9　我有一个强大的祖国教学设计一等奖

《我有一个强大的祖国》教学设计

教学目标：

1、了解诗歌中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、有感情地朗读。

教学重、难点:对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

教学过程: 一、问话、图片导入

师：同学们，还记得2008年的5月12日是个什么样的日子吗？（课件播放图片）

师：是啊，2008年5月12日，在我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。

师：面对这场突出其来的大灾难（板书：大灾），让世界各国感到惊讶的是，灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。悲痛中的中

国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习由叶浪在发生地震第三天含泪在手机上写的一首现代诗,名字叫《我有一个强大的祖国》的现代诗。在这首诗歌中，我想大家一定能找到答案。

二、初读诗歌

把诗歌读通顺，读流畅，谈谈你的第一感受. 读准字音: lì qiào chuāng yuán yīn 瓦砾 撬开 创伤 残垣 殷殷鲜血

三、再读诗歌

（1）读出感情

（2）诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪些人？（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）

四、自选你为之感动的一张“脸”，品读诗歌

（1）说一说，你选的这节诗歌是为什么让你感动?你能把感动读出来吗?(指导朗读) （2）想一想，诗歌中为什么要写这一张张脸呢？

（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。）

关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）

（1）课文中是怎么来写这张脸的？

（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？

五、默读诗歌,感悟“大爱”

师：同学们,这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？默读诗歌。（板书“爱”）

师：他们彼此认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

小组讨论

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

六、浏览诗歌，再悟“大爱”

1、浏览诗歌，诗歌中运用了什么修辞手法？运用这种修辞手法想表达什么？（反复，饱含真情地描绘出这一张张脸，传达了自己内心的强烈感受：“那一刻，我感到自己有一个强大的祖国！”）

2、那为什么每小节都用这同一句话呢？（“我感到自己有一个强大的祖国”是全诗要表达的主旨，所以反复强调，以增强诗歌的感染力、震撼力。

师：同学们，想一想，这些人对身处困境的人们来说，仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗？更重要的还体现在什么样的方面？（对战胜困难，重建家园的信心与决心上）

师：是啊，在这突如其来的灾难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动天不塌，大灾有大爱。”（板书：地动天不塌）

师：你怎样理解这句诗？（地震可以造成破坏，但震不垮人心，动摇不了我们抗震救灾的决心与意志。

结束语：

师：同学们，看到这儿，我们的耳畔，似乎又响起开国大典上那浑厚有力的声音“中华人民共和国万岁！”是啊，任何困难都难不倒英雄的中国人民，因为，我们共有一个强大的祖国！所以我们更应该努力学习、拼搏，为祖国贡献自己的一份力量！最后，让我们再次有感情地朗读这首诗歌，结束今天的课程吧！

板书：

9、我有一个强大的祖国

地动天不塌

大灾有大爱