11.乘数中间有0的乘法含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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11.乘数中间有0的乘法含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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关键词：11.乘数中间有0的乘法含PPT的教学设计及点评

正文

乘数中间有0的乘法（书P21—22页）

学习内容:

书P21—22页的例8、“试一试”、例9和“想想做做”的第1—6题

课标陈述：

能计算一位数乘两位数和三位数的乘法，能运用数的运算解决生活中的简单问题。

标准细目：

1.认识一个数和0相乘得了的结论，并能应用。

2.能进一步估计三位数乘一位数的积。

3.会计算乘数中间有0的乘法。

4.进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。

5.使学生感受数学和生活的联系，获得主动探索、合作交流的学习体验。

学习重点：乘数中间有关0的乘法笔算。

学习难点：理解乘数中间有关0的乘法笔算的算理。

学习过程：

一、揭示课题

师：今天这节课我们继续研究《笔算乘法》。

二、学习板块一

同桌交流任务单第1个任务

1.看书P21例8的图，想一想求3只小猫一共钓了多少条鱼？

先列加法算式，再试着列乘法算式。

同桌交流，全班交流：

求3只小猫一共钓了多少条鱼就是把3只猫钓的鱼的数量合起来，加法算式

0＋0＋0＝0（条），3个0相加又可以写成乘法算式3×0（或0×3）＝0（条）。

师问：为什么3×0（或0×3）的得数是0？请2—3人再说一说。

说明：每只小猫都没有钓到鱼，3只小猫合起来钓了0条，就是3个0相加得0，所以3乘0得0。

2.0与其他的数相乘，又该怎么算呢？

同学们已经完成了试一试的5道题目，把你的发现跟同桌说一说。

学生汇报发现。

指出：这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。我们从这些算式中可以发现：0和任何数相乘都等于0。（板书）

学情预设：极少数学生会把0乘任何数还等于任何数，不理解0乘任何数的意义。

应对策略：引导理解0乘任何数都得0的原理，让学生和同桌多说0乘一个数表示什么，为什么等于0。

三、学习板块二

小组交流任务单第2个任务

1. 体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少个座位？

先估一估，再算一算

学生小组上台交流：

生1：我是进行估算的，102接近100，把102看作100估算，100乘4等于400。这样一个看台大约有400个座位，那笔算的结果应该和400差不多，而且应该比400大。

生2：我是进行笔算的，先算4乘2得8，再算4乘0得0，最后算4乘1得4，结果等于408，和估算结果差不多。

提问：积的十位上的0能不写吗？为什么？

2.课前我们完成了想想做做的2、3题。

核对纠错。

3.归纳：观察今天的乘法算式，你看出有什么特点吗？

像102×4这样的算式，是乘数中间有0的乘法。（板书）你发现像这样的乘法要怎样算，要注意什么？

小结：像这样乘数中间有0的乘法，仍然只要按学会的算法，从个位起按顺序一位一位算，注意和0相乘时得0。

学情预设：少部分学生算的时候会把积的0不写，或者算的时候忘记加上进上来的数。

应对策略：没过关的同学去小老师那出题练习，小老师帮忙讲解。

四、学习板块三

1. 当堂检测：完成书P22想想做做的第4、5、6题。

学生笔算，交流检查，了解小组及个人学习情况，根据错误情况强调注意点。

五、学习板块四：当堂训练

师：下面我们就根据星级任务，进行当堂训练。

★★《补充习题》第20—21页第2、3、4、5题

★★★《补充习题》第8—9页第3、4、6、7题

挑战自我：《练习册》第16页

资料摘要

11.乘数中间有0的乘法含PPT的教学设计及点评