20 蜘蛛开店教案范文

《蜘蛛开店》教学设计

执教者:黄丹萍一、教材分析:

《蜘蛛开店》是部编版小学语文二年级下册第七单元第20课,本组童话都是现代儿童文学的经典,童话通过丰富想象、幻想和夸张来塑造艺术形象,反应生活,增进儿童思想性格的成长。一般童话故事的内容和表现形式浅显生动,对自然物的描写常用拟人化手法,能适应儿童的接受能力。

《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,第一次卖口罩遇上了河马,第二次卖围巾遇上了长颈鹿,第三次卖袜子遇上了蜈蚣。本来编织是它的特长,它开编织店能发挥长处,但是它却因为思维方式简单,处事方式简单,因此自讨苦吃、事与愿违。教学时引导孩子做事情要懂得变通,这是这篇文章的人文价值所在。这篇童话故事,富有儿童情趣,与孩子的生活紧密相连,结构上采用情节反复的手法展开,语言表达比较风趣活泼,适应儿童的审美能力和阅读兴趣。

二年级的孩子以形象思维为主,言语模仿能力极强。根据这篇童话故事的特点,为了让学生在重复而又变化的情节中理清故事发展的脉络,学习借助示意图讲故事,落实本课的语文要素。教学时,将词语分类按课文脉络串一串,巧妙搭建框架,让孩子复述故事或用自己的话来讲故事,把童话的语言化成自己的语言。故事情节反复手法的运用,有为语言生长提供了契机,以讲故事为主线,涉及运用填空式语段来模仿、迁移语言,让学生在感受童话魅力的同时丰富词汇,锻炼表达能力,培养想象、创新能力。

二、教学目标:

1.认识“店、寂、寞”等16个生字,会写“商”等生字;

2.学习用文字示意图(思维导图)练习讲故事;

3.感受童话故事的趣味,乐于分享阅读感悟。

三、教学重点:

学习用文字示意图(思维导图)练习讲故事。

四、教学流程:

(一)作者导入,引出课题

1.介绍作者,引出主人公蜘蛛。

2.结合生活实际及联系上下文理解体会“寂寞”。

3.引出课题。

【设计意图:结合生活实际级联系上下文理解词语是二年级的阅读能力培养的一个重要语文要素。教师相机引导,学法梳理水到渠成。】

(二)整体感知,随文识字

1.问题导入:这是一家什么店?运用字理识记“编”字。

【设计意图:质疑是创新能力的开始,由课题切入,这是一家什么店?把握文本内容的同时进而引入汉字的字理教学,字理教学能使抽象的符号转化为生动的形象,通过对照让孩子顺利读写的同时,领悟汉字丰富的文化内涵】

2.检查预习:蜘蛛的编织店卖了哪些东西?迎来了哪些顾客?

(三)聚焦情节,理清文脉

1.学习“卖口罩”的故事。

(1)“罩”字教学。

(2)梳理故事的情节。

【设计意图:小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字,在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。让学生参与到特定的语言环境中随文识字,有助于记住字形、理解字义。】

3.师生合作读文,梳理出第一个情节的故事流程图。

4.借助故事流程图讲“卖口罩”的故事。

5.借助第一个情节的流程图巧用“关键词排序”的方法采用白板交互式方式让学生自己梳理第二三个情节的故事脉络。

6.【设计意图:其一运用白板交互技术让学生自己动手排序,形成生成性课堂,体现以学生为主体的生本课堂。白板交互式的使用让学生的思维看得见,说得出,真正落实语用的训练。其二借助第一个情节的流程图巧用“关键词排序”的方法快速梳理第二三个情节的故事脉络,达到举一反三之效。】

(四)聚焦全文,发现结构特点

1.引导探究,发现文本的秘妙。

蜘蛛三次开店的故事有什么共同点?小组合作找出三个故事里相应句子。

2.这是一只怎样的蜘蛛?

【设计意图:引导学生发现课文结构反复的特点,发现故事语言中隐藏的规律,为后面的讲述故事做好准备。通过三个故事情节的学习达到积累内化语言的同时又读懂人物形象,体会中心主旨。】

(五)借助示意图,学讲故事

你喜欢哪一个故事?借助小锦囊讲一讲:

蜘蛛的编织店开业啦!

卖什么呢?就卖____吧,因为________。

顾客来了,是_________。

他__________。

蜘蛛_______,(怎么做?)

___________。(怎么想?)

【设计意图:《蜘蛛开店》段落结构相似,重点在讲述,借助流程图(思维导图)讲故事是本课的一个重要语文要素。在指导朗读课文的基础上让孩子们讲故事,为学生敢于表达、发挥想象提供平台,锻炼他们的语言表达能力,发现语言表达的秘密。】

(六)总结课文,学写生字

1.编读儿歌,巩固生字

2.学写生字“商”,提示书写要点。

3.教师示范,学生练写,巧用希沃软件助手评议。

【设计意图:在通过多次阅读文本,与汉字多次见面后,把汉字有选择地集中起来,根据课文内容编成生动活泼、朗朗上口的生字儿歌,既加深了印象又调动孩子的兴致。利用“希沃助手”的投屏技术,把学生的作品通过手机拍摄快速投影到屏幕上,及时对学生的书写进行反馈,节省了课堂时间。】

(七)布置作业

蜘蛛小老板还会卖什么?他的编织店又会迎来什么样的客人?发挥想象续编故事。

【设计意图:创编故事发挥想象培养孩子的故事复述能力及创新思维能力,是落实语文核心素养培养的重要语文要素。】

(八)板书设计

蜘蛛开店

口罩围巾袜子

河马长颈鹿蜈蚣

嘴巴大脖子长脚很多

一整天一星期逃跑

【设计意图:板书设计纲举目张,既锻炼学生概括、读懂文本的能力又是学生讲好故事的有力凭借。】