13 寒号鸟教学设计思路

一、导入

1、

激趣导入（伴随音乐渲染气氛）

同学们，在很久很久以前，很远很远的一座山脚下有一堵石崖，如果人们在寒冷冬天的夜晚从这堵石崖下经过，就会听到从石崖里传来一种小动物“哆啰啰、哆啰啰”的哭号声，所以人们把这种小动物叫做“寒号鸟”。

今天，我们就来学习一篇关于“寒号鸟”的童话故事。请同学们伸出小手和老师一起板书课题（a.“寒号鸟”b.多音字“号”的讲解），请同学们齐读课题。生齐读课题：“13、寒号鸟。”师：“同学们注意这个号字，它是一个多音字，它既可以读háo，也可读hào。

（出示PPT）同学们一起来读两遍，哀号哀号预备起。”生读完，师评价：同学们读得真响亮。

老师这里有句子，（出示PPT）这个句子（山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。），谁来读一读？同学们要注意红色的生字，不认识的生字也可以借助上面的拼音多读几遍。

抽学生读，师评价：这位同学读得真流利，连两个蓝色的多音字也读得很准确，请同学们看着这个“当”，在这里，它读第四声，dàng（当做

上当）。同学们一起来读一读。同学们一起来读一读这句话，生读。

我们再来看一看第二个句子，（PPT出示：有一天，天气晴朗，喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。）谁来读一读？抽学生读，师评价。（讲解“衔回来”就是喜鹊用嘴叼回来的意思。）大家一起来读一读。

这是最后一句话，（

PPT出示：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号。）来个小组读一读。抽小组读，师评价。

2、词语学习

同学们，如果蔡老师将这些红色的生字，领出来，给它们找个新朋友组成词，你还认识它们吗？先自己横着读一读吧。生自读。

小火车，开开开，开到谁那里？小火车带读。带读完之后再齐读。

二、提出疑惑

1、提出问题

同学们，我们今天要学的这个童话故事呀就要开始了。同学们在学习这篇故事之前呀，心里肯定有许多问题，哪位同学愿意把自己的问题来和大家说一说？生提出问题。

2、小组合作解决问题

同学们，老师发现你们可真会提问题，蔡老师帮大家把问题整理了一下，分成了三个问题，接下来我们分三个大组来读一读这三个问题。（生分大组读问题）

同学们的声音真响亮、真好听、读得真整齐，有句话说得好“好记性，不如烂笔头”，接下来请同学们拿出手中的铅笔，一边用自己喜欢的方式去读课文，一边用横线划出和题目相关的句子，然后和小组的同学一起来解决老师的这三个问题。（5分钟）

谁代表你那个小组来解决第一个问题？.......... 谁代表你那个小组来解决第二个问题？（板书，能画一画最好。）

谁代表你那个小组来解决第三个问题？（寒号鸟在一个寒冷的夜晚被冻死了.... 喜鹊呢？通过自己勤劳的双手创造了幸福的生活。）

三、初探课文

我们刚刚学习了生字，也解决了三个问题，这些都是为了我们接下来能更好的学习课文所做的铺垫，老师这里有三句描写季节变化的句子，同学先自己看一看，再在课文里找到，然后告诉蔡老师，这三句话，分别在课文的哪几个自然段。（二、五、八，师评价：你找的可真准确。）

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。（PPT出示）你感受到了什么？

生回答：“天气渐渐变冷了，冬天就要来了。”

师：“是的，树叶都落尽了，一天比一天冷了，同学们一起来读一读这句话，“快要”读重音。”生读。

师：冬天快要到了，那小喜鹊和寒号鸟在做什么呢？请你自己读一读课文的第三自然段，拿起手中的小铅笔，把喜鹊做的事情，用横线划出来，把寒号鸟做的事情，用波浪线划出来。

生自读第三自然段，读完后。

师：（出示PPT）有一天天气晴朗，喜鹊和寒号鸟分别在做什么呀？在课文第三自然段，谁先来读一读描写喜鹊的句子？

生读：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

师板书：衔回枯草做窝，你可真是一只勤劳而又忙碌的小喜鹊呀。同学们想一想，为什么蔡老师要说这是一只勤劳而又忙碌的小喜鹊呢？从这句话当中哪些地方可以看出来？

生：一早、东寻西找、忙着。谈体会。

师：评价

师：那么寒号鸟呢？谁来读一读第三自然段中，描写寒号鸟的句子？

生读，师板书（玩、睡）师评价：这真是一只懒惰的小寒号鸟啊。它和喜鹊完全不一样。

师：作为寒号鸟的好朋友、好邻居喜鹊瞧见了，是怎么做的呢？

它担心自己的朋友，所以开始劝寒号鸟做窝了，谁来当喜鹊？（先单人读、再大组读、再全班来劝一劝）你们真是一只只关心朋友的善良的小喜鹊，那寒号鸟又是怎么去回应喜鹊的呢？谁来试一试？（先单人、再大组、再全班）你们可真是懒惰的寒号鸟呀！（分男女角色再次朗读。）

寒号鸟不听劝告不做窝，冬天说到就到了呀！（出示PPT冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。），从这句话中，你们又知道了些什么呢？

生答：冬天已经来了。

师：同学们，请自己读一读课文的第五自然段，找一找冬天到了的这天，喜鹊是什么样的？寒号鸟又是什么样的？

生：喜鹊住在温暖的窝里。（师板书：温暖，出示PPT，并且提问：那寒号鸟呢？）

生：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。（师板书：“直打哆嗦”）

师：同学们，我们除了可以说冻得直打哆嗦之外，还可以说冻得..........（出示PPT，生回答，之后齐读一遍。）

PPT出示：冻得直打哆嗦，不停地叫着：

哆啰啰，哆啰啰，

寒风冻死我，明天就做窝

师：1谁能来读一读？2谁能来带着动作读一读？3好，接下来老师把寒风的声音给

大家配上，大家一起来读一读。

你们这群不听劝告的小寒号鸟呀，应该早早做窝，才不会在冬天到了的这天被冻得这样可怜。

（出示PPT）第二天清早，

风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。

师：第二天清早，

风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了，同学们，你们说寒号鸟会不会吸取教训，在这天做窝呢？

生：不会。

师：寒号鸟还不会去做窝，你从课文的哪几个自然段知道的呢？

生：六、七自然段。

师：天气越来越冷了，喜鹊看见寒号鸟还是无动于衷，它可替自己的邻居着急了呢！于是喜鹊第二次劝寒号鸟，它劝道.......（出示PPT：）谁来做这只热心肠的喜鹊呢？（先单人、抽第二名同学，然后女生读。）

寒号鸟又是怎样去回应的呢？谁来试一试，最好能将寒号鸟的动作加入进来。

生读，师评价：（这真是一只不听劝告的寒号鸟！）

师：时间可不等人啊！出示PPT“寒冬腊月，大雪纷飞......”现在已经是一年当中最寒冷的一天了，同学们一起来读一读。

同学们齐读，老师放出寒风声的音乐，感受寒冷。同学们，在这么冷的冬天，寒号鸟没有做任何准备，这可怎么办呢？它住的地方在这一天变得像什么一样啊？（PPT：引出知识点：冷得像冰窖.....）

同学们自己读一读课文第八九自然段，然后告诉蔡老师，这一天夜里，寒号鸟是怎么样的？

生读。抽人回答。

师出示PPT：

重复着哀号：

哆啰啰，哆啰啰，

寒风冻死我，明天就做窝。

师：寒号鸟在冰冷的崖缝里哀号，怎样来理解哀号？

生：哭号。

让学生来读一读寒号鸟哀号的句子。（评价：寒号鸟在这个时候已经快被冻死了，它已经没有任何力气了，它在做最后的挣扎，它在发出微弱的声音、微弱的哭号声.........）再让学生读一读。

师：同学们，老天给了寒号鸟两次做窝的机会，它都没有珍惜，老天没有再给寒号鸟第三次机会，在这个最寒冷的夜晚，寒号鸟被活活冻死了。（出示PPT）故事到这里，已经讲完了，老师觉得很难过，同学们你们有什么话，想对寒号鸟说吗？

师抽人说一说。

四：创造性复述

同学们，蔡老师这里有两个故事，需要你们来编写。我们一起来看一看（出示PPT）

故事一：

第二天喜鹊在枝头呼叫邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）

故事二：

如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做窝了，结果又会怎么样呢？

生说。

五：拓展延伸

你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。