小池教学实录与评析

渠县现代信息化教育资源运用

学科：语文 版本：人教版

课题： 小池 课型：新授课

课

程

设

计

方

案

送课单位：渠县天星镇第二中心小学

执

教

者：

王 君 指导教师：

2018 年 4 月 19 日

渠县2041现代信息化教育资源运用

多媒体(网络)程设计方案

课 题：小池

版 本：人教版

学 科：语文

年 级：一年级

课 型：

新授课 单位（教学点）：

渠县天星镇第二中心小学

设计（执教）者：

王君

指导者：王君

资源来源： 电

话： 13982874927 邮箱： 讯地址: 渠县天星镇第二中心小学授课时间： 2018年 4 月 19 日

一、教材内容简析

《小池》是第四单元的第二首古诗。本单元主要讲的是有关夏的课文，其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有些夏天的气象知识的。让学生在学习的过程中，体会下的美好，感受夏天的情趣。通过这组课文，激发对夏天的向往。

《小池》作者杨万里，是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。《小池》的大意是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。 这首七言绝句《小池》从小处入手把大自然中的及平常的细小事物涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓

写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句捕捉到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

景物稍纵即逝的变化，极富情趣。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。

二、学习者特征分析

一年级的学生,对夏天有了自己的认识，也有了自己的独特感受和想法。有的学生生不喜欢夏天，因为夏天有蚊子；也有的喜欢夏天，因为夏天可以吃西瓜游泳等。

一年级的学生的认知水平、思维能力还很有限，农村的孩子有的甚至不认识荷花，理解诗句内容有一定难度。

低年级的学生好奇心强，而且，能就自己感兴趣的内容理解诗句内容和想象诗歌美景上提出简单的问题。大部分学生有表达的自信，能积极参加讨论，发表自己的见解。

先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生自读质疑、释疑，理解古诗内容。最后在优美的画面欣赏和动情的音乐渲染中有感情地诵读古诗，达成本课的情感目标。

三、学习目标与重难点

学

习

目

标

1、知识与技能：正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵古诗《小池》。

过程与方法：认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”七个生字，正确美观地书写三个生字“树、爱、角”。

3、情感态度与价值观：致理解诗中的意思，感知诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教学重难1、教学重点：识字写字，能正确朗读、背诵古诗，能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意

。

点

2、教学难点：大致了解古诗的意思，体会作者的情感。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

古诗教学切不可忽视朗读，要让学生通过吟咏把握全貌。只有在反复诵读、吟咏中，才能使学生解诗意、品诗味、悟诗情，从而提高学生阅读古诗的兴趣，积淀中华民族灿烂文化的精华。教学本首诗，我重点运用了“诵读悟情法”、“情境教学法”，“自主学习法”等。

借助课文插图及多媒体课件的呈现，帮助学生理解诗句的意思，从而使其体会

诗中美丽的自然景色并产生联想，激发学生在多向互动的课堂氛围中深入阅读、感悟古诗。借助汉语拼音自主读文识字，认真观察汉字的结构和书写的笔顺，先描红再仿写。结合插图和多媒体课件理解古诗内容，通过适度的想象，在熟读的基础上背诵。

二、学习探索：

教与学方法

“自主、合作、探究”的学习方法进行学习

语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、（归纳概括和删改、编辑能力。多媒体课件集图、文、声、像于一体，凭借其信息媒体量大交互性强、覆盖面广等数字优化势，为教师和学生提供了丰富的教育教学资资源源。在教学中，合理运用多媒体教学手段能激发学生的学习兴趣，增大信息密度，作用

调动学生多种感官参与学习，有利于教学目标的达成。可以实现在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

（一）、看图导入、走进《小池》。

1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：引

导

开

课

2小池）

小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。

2．同学们仔细看图（课件出示）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。这首诗就是写诗人看到的小荷花池美丽景色。

3．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的，南宋著名的文学家，爱国诗人。杨万里一生作诗两万多首。他擅长描写大自然中的风光景物，自然流畅，风趣活泼。

（二）、初读古诗、学习生字。

1、我们听一听诗中是怎基

础

知

识

样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音范读。

2、学生自由朗读课文。做到读正确、读通顺。不认识的字，请拼音朋友帮学生在课件中感受美丽的大自然。

生看图说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

课件出示

上课伊始，我首先以多媒体课件展示大自然的美丽风光

，想以此激起学生亲近大自然的情感。接着我直接揭题，引导学生和我一起书写课题，齐读课题，一开课便充满浓浓的语文味儿。接着我让学生回忆生活中他们见到过的小池塘的景色，然后课件出示课文插图，引导学生观察并描绘图上的景物，以此自然引人到本首古诗的教学内容上来。这样的安排，既扎实又有趣，符合低年级学生的学习特点。

生自由朗读课文。做到读正确、读通顺。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

课件出示

我用课件出示配乐的动情范读，使学生从整体上感受到古诗描写的景物之美。同时也让学生准确把握住古诗的朗读基调。接着我让学生自己出声读课文，做到读正确、读出节奏。然后通过同桌互读、指名读、比赛读等多

帮忙。

3、检查识字和读课文情况。用字词卡和课件检查识字。

4．检查自读情况。出示生字：泉、荷、流。

5．

把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

6. 教师范读、自由读，指导读出诗的节奏。

种方式进行检查反馈。

在以往的古诗教学中，我们发现这样一种现象：有的低年级的孩子都会背古诗了，但抽出古诗中某个较为复杂的字，他却不能正确认读。为了避免出现这种现象，加上识字教学仍是低年级的教学重点，我又从古诗中筛选出生字，让学生认读、组词、记忆字形，扎扎实实展开语言文字教学。

课件展示，引导学生边看画面边读，说说诗中描写了那些景物，在诗中找出来。学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。教师板书。

1、指名读诗的一、二句，“泉眼无声溪细流，树阴照水爱晴柔”引导置疑：泉眼的水是怎样流的？探

索

、

发

现

、

交

流

“惜”是什么意思？谁舍不得谁？

2、指导朗读：一道细流缓从泉缓眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？

（声音要轻柔、甜美、速度稍慢，读中饱含“舍不得”）

3、学生自由练读。

4、指名读。

5、男女比赛读。

生自读、勾画、悟读。

出示课件

通过抓住景物、指导看图、练习表达、图文对照的方式，帮助学生在多种感官的作用下大致理解古诗的意思，并在欣赏美丽画面的同时体会到了大自然的魅力。运用多媒体使学生对要学的内容产生了浓厚的学习兴趣，同时观察能力、想象能力、语言表达能力也同步得到训练。

6、演示课件，读三、四句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

引导学生说说荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？如果它们会说话，会说什么？

（

学生逐步交流）

多么有趣的大自然啊，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

7、哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

8、指名反复读。读出欣喜的语气。

9、全班朗读。

总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓他们组合在一起相亲相依，那么和谐自然构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

拓

展

、

延

伸

、

训

练

1.教师范读。

2.学生练读。

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长1.

学生连读。

2.

生带着感觉朗读。

3.

生试着背诵。

出示课件

语文课程标准明确指出：在低年级的阅读教学中，识字、写字是重点。因此，在学生理解课文后，应创设一个轻松、开放的平台，让学生与生字直接对话，用不同的方法识记生

出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。指名说想像到了些什么。

（五）、背诵古诗，总结全诗

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

1、填字游戏帮助学生背诵古诗。

泉眼（

）惜（

），树阴（

）爱（

）。小荷才露（

），早有（

）立上头。

字，组织学生合作交流，实现资源共享，并让学生进行扩词、说话练习，增加词汇量，拓宽思路。留出５分钟的时间指导学生写字，教师严格要求，严格训练，让学生感受汉字的美，并养成认真写字的良好习惯。

（

（

）惜），

生认读生字、组词、练写。

（

）爱（

）。（

）才露尖尖角，（

）立上头。

（六）、拓展延伸，升华情感

1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？

拓展出示杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》，师生欣赏，引导学生课外阅读积累更多古诗。

2、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

七）、指导生字书写

1、出示本组课文要求会写的汉字。指名学生认读，并口头组词。

2、创造性认记字形，观察字形交流书写要领。

师范写，学生练写，比较评议。

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（ √

）

②学生表现力（√ ）

③学生建议（√ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生自主测试（ √

）

④学生的动手操作能力：

⑤合作完成（ √

）

⑥其他（ √

）

七、课堂测评练习

⑤其他：

《小池》课堂测评练习

一、照样子组字。

例：马 (吗) 巴( ) 口( ) 下( ) 向( ) 八( ) 十( ) 二、写出偏旁相同的字，看看谁写得多。

氵：______________ 讠：______________ 口：______________ 艹：______________ 辶：______________ 木：______________

三、比一比，再组词。

己( ) 王( ) 过( ) 洋( ) 已( ) 玉( ) 村( ) 样( )

四、词语搭配，用线连好。

关心 劳动 果树 盛开

热爱 敌人 柳枝 开花

消灭 同学 鲜花 发芽

五、选字或词填空。

快 块

1、太阳( )要落山了。

2、我和妈妈一( )儿到公园玩。

长长 常常

1、小文( )为老大爷取牛奶。 2、这支队伍( )的。

六、照样子，把句子补充完整。

⒈桃花开了，苹果花也开了。

_____________，_____________也_____________。

⒉我最爱我的祖国。 _____________最爱_____________。

八、板书设计(根据课堂自定)

九、教学流程图：

小池

杨万里

泉眼

惜

树阴

爱

小荷

露

蜻蜓

立

细流

晴柔

十、

教学反思：

课前，我预设在教学古诗前运用多媒体以图说话引入、以诗找景、以图解诗、以景悟情、变静为动、化难为易，充分调动学生各种感官参与学习，培养学生学习兴趣，创新学生思维，发展学生学习能力。我预想的是学生在我的引导下能入情入境地吟诵古诗、感悟美景、体会诗情。教室里应该会是书声朗朗、诗声扬扬、情声激荡。