16 雷雨教学设计和教学实录

《雷雨》教学设计

陶梦蝶

一、创设情境,激趣导入

1、日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟鱼虫,大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的书,这节课就让我们一起去聆听大自然的声音!

2、同学们都特别聪明,老师这里有两个谜语请同学们猜一猜。

有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。

3、你见过什么样的雨?

蒙蒙细雨狂风暴雨倾分大雨斜风细雨

牛毛细雨风雨交加和风细雨大雨如注

4、雨的脾气可怪了,有时候它很温和,有时候他很暴躁,今天我们要认识的雨是什么脾气呢?你们听,它来了!(播放雷雨的声音)

5、这节课我们一起去看一场雷雨

(1)板书课题,同学们书空:“雷”左边竖变竖点,横折钩变成横钩,小雨点从天上落下来,落到哪里了?——“田”里。

(2)齐读课题,解释雷雨:雷雨是一种伴有雷电的阵雨现象,比阵雨要剧烈的多,还伴有放电现象,常见于夏季。

二、初读课文,整体感知

1、雷雨前后会有哪些变化呢,请同学们自读课文,读准字音读通句子,看看文章可以分为几个部分?

2、课文就用形象的语言详细描述雷雨前后的不同景象,学习词语,认读词语:

满天乌云黑沉沉压下来

树枝乱摆垂下来逃走

迎面扑来窗户蝉鸣

(1)读准字音,注意翘舌音“蝉、垂”的读法,尤其注意“户”在“窗户”一词中的读法。

(2)交流识字方法

①“蝉、扑”借助形声字构字规律,用熟字加偏旁的方法识记。

②中国汉字渊源流长,老师为大家介绍“户”的故事。

古时候“户”指的是房子的入口,是门的一半,也就是单扇门,一扇叫“户”,两扇叫“门”。后来指内室的门,住宅有前堂后室之分(分别相当于现在的客厅和卧室),前堂的门称门,后室的门则称户,所以凡带有“户”部的字多与门户有关,如:房、所、扇。

(3)巩固识记。

三、学习课文,朗读感悟

(一)给课文分段

1、乌云压顶、空气沉闷、动物遁逃,一场雷雨蓄势待发,请同学们再读课文,想想课文可以分为几个部分?

2、课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。不动笔墨不读书,提示学生在每一部分的最后一个自然段的后边画上∥,学习给课文分段的新形式。

雷雨前:1-3自然段

雷雨中:4-6自然段

雷雨后:7-8自然段

(二)研读“雷雨前”

1.默读第一到三自然段,注意不动唇、不出声,圈一圈作者写了哪些景物。

2、自由交流语句,随机读、议。

3、结合语境理解词义,朗读句子

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

体会“压”的妙用:

①现在请同学们把课本放在桌子上,用手把课本在桌上压平,你看用手从上往下用力就是压。

②课文中是什么压了下来?——乌云。乌云怎么会压下来?你是怎样理解的?

③满天的乌云——乌云密布,越来越厚、越来越低、越来越黑,压下来仿佛已经来到我们的头顶上了。所以说是乌云压下来。

④抬头看到这样的乌云,你有什么感觉和心情?(很闷、喘不过气来、压抑、心慌、有些害怕……)

⑤这些感受都是这一个“压”字带来的,你能带着这种感觉读出这一句吗?

教师评价:“读得真好!老师都感觉到乌云真的都压到头顶上来了。”

(2)你看,乌云密布,要下雨了。

①朗读句子:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

②从“一动不动、一声也不叫”中你感受到了什么?

(这时没有风,天气非常沉闷、压抑、让人都喘不过气来了。所以更不用说蝉叫了。)

③练习朗读

(3)一阵大风吹的树枝乱摆,在狂风之中,还有谁知道要下雨了?

①朗读句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

②“垂下来”是什么意思?

③出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片,提问:把“垂”字换成“落”字,行不行?

④引导学生对比理解:生活中,我们常常用到这两个词(出示落叶、兔子图片和句子)读句子,想一想,哪些用“垂”,哪些用“落、”

叶子从树上()下来。

兔子的耳朵从头上()下来。

⑤总结:你看,东西的一头挂下来就叫——“垂”,蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着,“垂”字用的多准哪!蜘蛛笔直地降落,急切想要逃走,它的模样一定很有趣,咱们再来读读这句话,记记这个字吧。

⑥指导书写“垂”

会认“垂”字了,怎样才能把它写漂亮呢?它的笔顺又是什么呢?请你用手指试着书空一下。

教师讲解书写要点:你肯定有很多的想法,老师要提醒大家,整个字形中间宽,上下两头窄,写好这个字一定要注意这个字中四横之间的关系,看一看哪一横最长。第二横最长,写时压住横中线,同学们注意,第一横最短,第二横最长,第三第四横都要比第二横稍短一些。可拆分为:千+艹+倒二。

教师范写,写生书空。

学生练习书写。

(4)闪电和雷声有什么变化呢?

①朗读句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。

②闪电和雷声的声音是什么样的?

轰隆隆、轰隆隆(师让学生声音越来越响、越来越大)。

③出示“越____越_____”这就是说:闪电越来越___,雷声越来越____,像这种词语我们还能说风越来越____(大猛狂),乌云越____越____(低黑多),雨越 ___ 越____。

教师评价:同学们说得越来越好,老师是越来越高兴。

④现在能把这句读好吗?(女生读前半句,男生读后半句;换过来读;最后齐读。)

4、再读第一部分,指导学生读出沉闷、不安、甚至有点害怕的感觉。

教师评价:乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物遁逃,这些现象都在告诉我们一场大雨就要来了。

(二)研读“雷雨中”。

1、“哗,哗,哗,……”雨下起来了,雨中的景物又有什么变化呢,自由读一读第二部分,圈画出雷雨中的景物。

2、房子啊、树啊、为什么都看不清了呢?

3.用“越___越___”描述雨中情景:雨越下越大,房子和树越来越看不清。

3、你从中感受到了什么?

4、好在,雷雨来势汹汹,走时也匆匆,渐渐地,雷声越来越小,雨声也越来越小了。

(三)研读“雷雨后”。

1、渐渐地,雨停了。你看(出示雨后图)说说你从图上看到了那些景象?

2、这些雨后景象给你带来了怎样的感受?(清新、愉快)你是从哪些地方感受到的?

(1)一条彩虹挂在天空。

①彩虹像什么一样挂在天空?体会“挂”字的妙用

②你有什么感受?

(2)蜘蛛又坐在网上。

①雷雨前蜘蛛逃跑,此时蜘蛛的心情又是怎样的呢?

②你从哪个字可以看出蜘蛛很悠闲自在

③指导朗读,读出蜘蛛此刻的心情。

,仿佛闻到了,

3、谈自己想象到的雷雨后的景象:我看到了

仿佛听到了。

4、老师收集了一些雨后美景,请同学们欣赏。

5小结:雨后的景色太美了,从天空到池塘,从地面到树上,空气清新、景色优美、动物欢唱,多么令人陶醉啊!

走进大自然,你也一定能够得到许多快乐,发现许多秘密!仔细观察、发挥想像,并且能够按照一定的顺序来写,你们也能写出这样美妙的文章!

四、实践拓展:你想尝试一下吗?你能做到吗?

注意留心观察日出、日落或天气的变化,模仿《雷雨》,试着写一篇观察日

记。