6　我们家的男子汉PPT及课堂实录内容

《我们家的男子汉》教学设计

学校:陇县西大街小学班级:五(1)班

执教:闫金霞

教材分析:

文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。语言风趣生动,幽默含蓄,富有童趣,在读者面前展现了一个活灵活现、纯真可爱的小男孩形象,让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。

作者按照人物的性格特征,选取了小男孩成长过程中的片段,加上小标题,条理清楚地塑造了一个成长中的小男孩的男子汉形象。因为这个“男子汉”只是一个三四岁的小男孩,随着他“一点点成长”,男子汉的个性也会“一点点地鲜明、突出”,“扩大,再扩大”,他才能由一个活泼可爱、天真无邪的男孩,逐渐成长为一个轮廓鲜明、身强力壮、有智慧、勇敢坚强、自立自主的男子汉。

学情分析:

学生已具备了自学字词的能力,也初步掌握了一些理解词语的方法,教学中教师引导学生对难读、难写、难懂的字词,适时点拨,引导学生理解与运用,进一步提高他们的字词学习能力,从而协助学生提高独立阅读能力。

此阶段的学生通过预习,基本能正确、流利、有感情地朗读课文。学生在五年级学习人物描写方法的基础上进一步分析人物的性格特征,从而体会人物描写是为塑造人物性格服务的,设计说和写的练习,有助于提高学生的表达能力和语文综合能力。

教育目标:

⒈自主识字,积累词语,运用多种方法理解“潦草、沮丧、狂热、镇静、不约而同、妨碍”等词语。

⒉初步认识小标题、了解它的作用。

⒊有感情地朗读课文,学习作者刻画人物形象的方法,概括小男孩的性格特征,体会小男孩的天真可爱、个性鲜明。

⒋从男孩成长的过程中,了解真正的男子汉应具备“独立、刚强、沉着”等品质。

教育重点:

学习作者刻画人物形象的方法,概括小男孩的性格特征,体会小男孩的天真可爱、个性鲜明。

教育重点:

从男孩成长的过程中,了解真正的男子汉应具备的优秀品质。【知识链接】

王安忆,上海人,1954年生于南京,1978年发表处女作短篇小说《平原上》。主要著作:《雨,沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖,1998年获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。

教学课时:1课时

教学准备:教学课件、学生学习单

教与学互动设计:

一、激发兴趣,导入新课

1、介绍男子汉。

2、请学生交流:你心目中的男子汉是什么样的?

3、引入:我们一起来认识作家王安忆笔下的男子汉吧!

(学生齐读课题,板书。)

二、预习交流,整体感知

1、简介作者:王安忆

2、字词学习:音、形、义

4、初读感知:

(1)文中我们家的男子汉是谁?

(2)作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的?

(3)文章的小标题有什么妙用?

三、研读课文,品味形象

他对独立的要求

(一)、出示学习和方法目标:

1、自由读,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?用“不要——要——”的句式交流。

2.跳读,划出他情绪变化的词语,说说你从中体会到了什么?

3.交流:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

(二)、组织展示学习成果

过渡:这真是一个独立的男子汉,在下一节里,作者又给我们塑造了一个什么样的男子汉呢?

他的眼泪

导学问题:

这一部分从两个方面写他的眼泪,分别体现了他怎样的性格特点?找出相关句子谈体会。

(重点句子:

挨打时,他总是说:“不痛,不痛。”甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久的笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

“据姐夫来信说,他看了这句话,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块毛巾捂住了脸。”他为什么捂住脸呢?)

他面对生活挑战的沉着

导学问题:

1、选文写了哪两件事?这两件事表现了小男孩什么性格?

2、我们把他送到了托儿所,“他”和“别的孩子”的哭一样吗?作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢? (对比)

三、概括主旨,学习写法

1、“他真是一个的男子汉,难怪作者说-----(出示最后1段)

2、作者巧妙地运用细节描写,将一个四岁的男子汉写的生动形象的?请从文中找出相关的例句谈谈体会。

四、拓展思维,布置作业

1.以“他真是一个男子汉”为题写几句话。

2.回忆自己堪称男子汉或女强人的事情,写来与大家一起分享。

温馨提示:抓特点举例子

五、板书设计:

教学反思:附后

我们家的男子汉

(小男孩)

他对独立有要求

他的眼泪

他面对生活挑战的沉着

独立刚强沉着