1.5以内的加法ppt配套的教案及板书设计

得数在5以内的加法

宿豫文昌小学:王兴华邮编:223800

年级学科:一年级数学课时:第一课时

教材简解:

5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景,让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上,通过进一步让学生看看、摆摆、算算,学习5以内的其他加法算式,并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

教学目标:

1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。

教学重点:

初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

教学难点:

发展初步的观察,理解和语言表达能力。

设计理念:

本节课的设计力图让学生通过直观感知“合并”的过程、参与和体验“合并”的活动,帮助学生理解加法的含义,并注重引导学生体会和应用简单、明了的数学知识解释我们生活周围的事物,密切数学与生活的联系。为了使学生真正学好这一知识,教学中充分运用现代教学媒体,创设逼真的情境,为学生提供了丰富、生动、直观的观察材料,有效地激发学生的学习积极性和主动性;学生在充足的观察、感悟、发现数学信息的基础上,自主提出问题、解决问题,在获得知识的同时,观察能力得以提高,思维能力得到发展,并获得了积极的情感体验,为后续学习积累了一定的感性经验。

设计思路:

先复习5以内数的分与合的知识,紧接着引入新课,重点是让学生理解加法就是合起来的意思,同时让学生看图可以清楚的描述得到的数学信息,并且可以列出相应的加法算式,会读会写相应的加法算式,讲解完新课时再辅助以练习巩固,最后总结新学习的知识。采取多种练习形式,逐步提高计算的要求,将简单的规律蕴含其中,让学生扎实掌握得数在5以内的加法,并加深对加法含义的理解。

教学过程:

一、复习

游戏1:快速抢答

5可以分成2和() 1和3合成()

()可以分成2和2 1和()合成2

3可以分成()和2 4和1合成()

1

游戏2:对数字口令

数字5

我出1,你出();我出2,你出();我出3,你出();

我出4,你出();

数字4

我出1,你出();我出2,你出();我出3,你出();

二、认识加法,理解含义

1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。

2、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。

读算式:3加2等于5。

小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)

三、学会计算,掌握方法

1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用,深化新知

1、完成“想想做做”第1题。

让学生说说这两幅图的图意,然后试着把算式填写完整。

交流时,让学生说说3+1=4,2+2=4各表示什么意思,再说说是怎样计算的。

2、完成“想想做做”第2题。

以左边一题为例说明题目要求,弄清画O、填写的步骤,再要求完成另两题。交流时,让学生说说先画了几个O,再画了几个O,得数是多少。

3、完成“想想做做”第3题。

让学生想想做做直接算出得数。

交流时,重点让学生说说计算时是怎样想的。教师相机板书出算式。

4、让学生看看黑板上的算式,一起读一遍,讨论可以怎样记住这些算式。

5、完成“想想做做”第4题。

让学生看图,要求一次说说每幅图的意思。按图意在下面填算式,算得数。

说说这三道算式有什么相同的地方,得数是怎样变化的。读一读这三道算式。

6、完成“想想做做”第5题。

让学生先连一连,再指名说说是怎样想的,引导学生说出每道算式的得数。

7、完成“想想做做”第6题

强调:写算式时,要从左往右的顺序写;加号要先写“横”,再写“竖”,要横平竖直,写在格子中间;得数写在等号后面;数字和符号之间要略空一些。

学生独立描一描、写一写。

五、巩固练习,拓展应用

讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4到第6题)。

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六、总结

同学们通过这节课的学习,你有什么收获吗?学得愉快吗?

教学反思:

在本节课的教学中,我始终坚持以教师的引领为主线,以学生的探究为核心,以发展学生的思维为目的,以培养学生的数学情感为契机,让学生在做中学,学中用,用中学。在本课中注重了以下几个方面:

1、注重让学生在生活中学数学,力求使课堂体现生活味,数学化,自主性,情感化和趣味化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题,激发了学生学习数学的主动性、积极性,丰富了学生对加法的认识,数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。

2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨“4+1=5”的计算方法时,变老师讲学生听,为学生先独立思考,动手摆小棒,主动与同桌交流。在全班交流时,针对学生的思维的差异性和思考角度的不同,所想到的计算方法必然是多样的,在教学中尊重学生的自主选择,让学生选择自己喜欢的计算方法,但我还是组织学生对“看组成想加法”的方法,跟其它算法进行比较,让学生发现这种方法是最简洁、最实用的,培养学生多中选优的数学思想。

3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中,我尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析,并用各种方式对他们作出较合理的评价,让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状,激励学生的学习热情,良好的学习习惯得到初步形成。

4、注重培养学生说完整话,提数学问题的习惯。如:让学生观察图并把图意完整表达出来及提出数学问题考考大家等。

需要改进的地方:

1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。虽然开学到现在,我很注重培养学生的倾听和回答习惯,但在本节课中还是有出现个别同学在老师没说完或同学没回答完时,就急冲冲的把答案说出来。

2、学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法(计算方法)较好地与同学交流,在今后教学中我会先培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享,怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题,使学生学会初步与他人合作的方法。

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