快乐读书吧优秀教学设计

“读读童谣和儿歌”教案设计

教学目标:

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

3.充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

教学目标:

1设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

2充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

课前准备:

1.媒体课件。(教师)

2.生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程:

一、背诵童谣,激发情感。

1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?

2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

设计意图:学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问,感受阅读。

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来

学习童谣《摇摇船》。

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:谁在摇船?他要摇船去哪儿?他是怎么摇的呢?…………

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面,们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

4.示学习要求:

⑴自由读,读准字音。

⑵将童谣读正确、读流利。

⑶带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。

⑷谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学童谣。

6..汇报交流。

⑴指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

⑵学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

⑶你又产生了什么新的问题?

预设一:

外婆为什么叫“我”好宝宝?

①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?

②学生尝试解答。

③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?

预设二:

摇船怎么会摇出那么多好吃的?

①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7.指导学生比赛背诵童谣,学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:小刺猬为什么要去理发?谁给小刺猬理的发?小刺猬理完发漂亮吗?…………

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求:

⑴自由读, 读准字音,读出节奏感。

⑵边读边想,你能解决什么问题。

⑶看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

⑴指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

⑵学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

⑶你又产生了什么新的问题?

预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?

②学生尝试解答。

③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)

④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头)

⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。

预设:

小刺猬是怎样理发的?

①学生尝试解答。

②导学:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。)

(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指导学生比赛背诵儿歌,听儿歌,边跟着做动作边唱。

三、借助插图,学会分享。

1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?

2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!

3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。

设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。

四、布置作业。

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

3.课外看谁能读更多的童谣和儿歌。班里将择期举办一场交流会。

板书设计:

快乐读书吧

读读童谣和儿歌

设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享。