13 寒号鸟第二课时教学实录

《寒号鸟》教学设计

潍坊市昌乐县高崖水库库区小学小学

尹芳

一、教学目标: 1.认识“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼

、复、哀”17个生字；读准多音字“号、当”，会读“号叫、一堵石崖、一道缝、

腊月、狂吼、晴朗、衔来、枯草、劝告、重复、当作、趁天晴、将来、得过且过

哀号喜鹊”会写“面、阵”2个生字。

2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际，加深读故事寓意的理解。

二、教学重难点

教学重点：认识、理解生字词，准确生动地朗读重点文句，练习分角色朗读课文。

教学难点：理解课文内容，领会故事寓意。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程

一、图片导入，揭示课题。

1.孩子们，今天我们要认识一个可爱的小动物——寒号鸟，让我们一起走进课文，走进寒号鸟的故事吧。（课件出示题目）《寒号鸟》。

2.板书课题。学生伸出手指和老师一起写课题。齐读课题。认识

多音字“号”并组词。

3.简要介绍寒号鸟（课件出示）。寒号鸟又叫缝隙鸟、飞鼠，是哺乳动物，体型似松鼠，是松鼠的亲戚，前后肢间生有宽大的飞膜，借此从树上或岩壁上向下滑行。

二、自主读文

，独立识字。

这篇课文是讲发生在寒号鸟和喜鹊之间的故事，它们之间有着怎么的故事呢，让我们一同走进这篇寓言故事。

1.请大家自由朗读课文，标好段号，并思考：课文主要讲了一件什么事？（读准字音，遇到生字借助拼音多读几遍直到读熟。。完成后用你的坐姿告诉老师。）

2. 检查课文朗读。（提问学生）

课文一共有几个自然段？（9个）

本文讲了一件什么事？（寒号鸟不听喜鹊劝说，最终被冻死的故事。）

3.同学们读得不错，我们一起来识记这一课的生字词吧。

①出示带拼音生字，学生先自由认读，再请学生当“小老师”带大家读，一起齐读。

②在文中帮生字宝宝找朋友，看看你们还认得它们吗？出示生词，邀请小伙伴一起读，男女生赛读，开火车读，齐读

③交流识字方法。你会怎样来记住这些字呢？

三、抓住主线，精读感悟

让我们再次走进课文。

（一）学习第一自然段。

1.大家自由读第一自然段。出示课件。

2.师生一起合作，你读我画。（黑板简笔画它们的住处。）

3.齐读划下划线的量词，扩展：一堵……？一道……？自由发言。

（二）学习，第二至四自然段。（冬天快要到了。）

1.出示第二自然段并齐读。这句话告诉大家冬天快要到了，我们一起去看看寒号鸟和喜鹊是怎么准备过冬的吧。

2.大家读第三自然段，用横线画出喜鹊是如何做的，用波浪线画出寒号鸟是如何做的；提问学生，（谁来当小喜鹊给大家读一读小喜鹊是如何做的？谁来当寒号鸟？）同时板书：喜鹊忙做窝，寒号鸟玩、睡觉；出示句子对比喜鹊的忙和勤劳。

3.作为邻居，喜鹊也关心寒号鸟，担心寒冬挨冻，所以劝道：赶快做窝。

4.寒号鸟有没有听劝呢？出示第四自然段。“躺”字体现了寒号鸟什么特点？（懒惰，没有意识到冬天的来临。）

5.出示喜鹊和寒号鸟的对话，角色扮演，体会喜鹊的用心和关心，寒号鸟的懒惰和漠不关心。

（三）学习，第五至七自然段。（冬天说到就到。）

时间在流逝，明天还会太阳高照吗？

1.出示第五自然段。领读，自读对比喜鹊的温暖，寒号鸟的哆嗦。

2.思考：喜鹊的温暖是怎么得来的？提问总结，靠劳动得来。

3.出示第六自然段。（第二天喜鹊特别关心寒号鸟，来到崖前劝

喜鹊做窝，它是怎么劝的呢？你来当小喜鹊。）理解句子：现在懒惰将来难过。

4.出示第六自然段。（寒号鸟听了这次劝告了吗？）齐读寒号鸟的回答。理解“得过且过”。

5.角色扮演第二次劝说对话。

（四）学习，第八至九自然段。（寒冬腊月。）

深冬了，最冷的时间到了，寒号鸟是否把窝做起来了呢？请读第八自然段。

1.出示课件，理解扩充“冷得像冰窖，热得像……”

2.对比两次哀号。明天寒号鸟应该得做窝了吧。

3.出示结局，喜鹊叹息着说……。自由发言，光有口号没有实际行动是不行的，幸福是靠勤劳换来的。板书勤劳换幸福，懒惰生悲惨。

四、总结全文，理解寓意。

不能只顾眼前，要有长远打算。光有口号不行，还需要实际行动。勤劳换得幸福。

五、指导书写。

课件出示生字：“面、阵”。

1．让学生观察这两个生字的间架结构和在田字格里的位置，请同学们说说观察所得。

2．板书范写，指导学生书写生字，学生书空。

3．学生在田字临写两遍，巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称，注意提醒学生的写字姿势。

六、作业

展开想象：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做了窝，结果又会怎么样呢？给这个童话故事换个结局，将这个故事继续下去吧。

七、板书设计：

寒号鸟

喜鹊

勤劳 ↓ 幸福 寒号鸟

懒惰

↓

悲惨