10 日月潭国家获奖教案

10.日月潭

（第一课时教案）

学习目标：

1.认识“潭、湖”等9个生字，会写“迹”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2自然段。

3.学习第一、二自然段，运用借助图片或联系上下文等方法，

理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语意思，感受日月潭优美的景色。

学习重点：

认识生字；学习第一、二自然段，感受日月潭的美；背诵课文第二自然段。

学习难点：

运用多种方法理解词语的意思，感受日月潭风景的优美。

学习过程：

一、

欣赏图片导入，认识课题中的生字

师：孩子们，看你们坐得那么端正，小眼睛那么亮，小耳朵听得那么认真，老师送你们一份奖励。

播放祖国美景图片。

师：美吗？我们的祖国山河秀美风景如画，名胜古迹数不胜数。这节课，就让我们走入日月潭，一起去欣赏它的美。

板书课题，齐读课题。

（一）认识生字“潭、湖”。

师：潭是生字宝宝，谁来拼读？字音读准了，那“潭”指什么？

生：“潭”指的是湖。

师：你怎么知道的？

生：课文第一自然段和第一句话告诉了我们。

大屏出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

学生读句子，利用字卡认识、拼读“湖”。

师：怎样的“湖”被称为“潭”呢？

出示：潭水很深。

总结：潭是指比较深的湖。

（二）围绕课题质疑

师：孩子们，你们真了不起，认识了“潭”。再读课题，围绕课题，你想知道什么？

生：“日月潭”在哪里？

生：为什么叫“日月潭”？

生：“日月潭”是怎样的？

师：孩子们你们真会提问题，可是要想知道这些问题的答案，就需要大家认识字宝宝，读好课文，能做到吗？那就赶快行动吧！

二、初读课文，自由识字

自读提示：同桌合作一人一自然段轮读课文，读的同学要大声读，让你的同桌听清楚。听的同学也要认真倾听，如果他读得好，你给他竖个大拇指，如果他有读错的地方，你给他纠正一下。

学生合作读课文。

师：认为同桌在读课文时，读准了字音，读通了句子的同学请举手。哇！这么多，老师检测一下吧。

三、

随文识字，借助理解重点词语意思，读懂读文，感受

“日月潭”的美。

（一）学习第一自然段

师：去掉了拼音，你还能认识字宝宝，读准字音吗？

1.大屏出示第一自然段的内容（生字设成红色字，写日月潭位置的句子设成蓝色字），指名学生读。

师：你从蓝色字的句子中获得了什么信息？

大屏出示中国地图，让学生从上面找一找日月潭在地图上的具体位置。

师：刚才有同学想知道日月潭在哪里，这回知道了吧。那我们把这个问号擦掉。

2.大屏出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（1）指名读句子。

（2）认识“绕”：引出形近字“浇、烧、饶、晓”比较识字。理解义：群山环绕是怎样的画面？（学生先用语言描述，再借助图片进行更深入地理解绕及群山环绕的意思。）

（3）认识“茂盛”：茂：从草字头猜猜茂的意思？怎样的树木才能用茂盛形容？

（4）出示“群山环绕、树木茂盛”这两个词语是同一类型，都是写了什么怎么样。你能说几个这样的词吗？

（5）认识“胜”：利用“胜利”这个词读准字音。你游览过哪些名胜古迹吗？（学生自由回答）

（6）欣赏日月潭周围的名胜古迹图片。感受日月潭的美，借助图片理解“胜”的意思。

（7）读好这一句。

3.美读第一自然段。

4.难怪人们都说（生齐读）：日月潭不仅风景秀丽，还吸引了许许多多的中外游客。

（二）学习第二自然段

这个湖为什么叫日月潭呢？快快读读第二自然段吧，用“——”画出相关的句子。

汇报：

（1）指名学生回答。

（2）大屏出示第二自然段的内容。

（3）你用“因为（ ），所以（ ）。”的句式说说这个湖为什么叫日月潭吗？（擦掉第二个问号）

（4）看图直观感受日月潭的名称由来及它的美。

（5）再出示写日月潭由来的句子指名学生读美它。

（6）比较句子感受作者语言描写的准确与生动的特点，在此基础上指导读美。

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（7）齐读第二自然段。

（8）难怪人们都说（生齐读）：日月潭不仅风景秀丽，还吸引了许许多多的中外游客。

（9）背诵第二自然段

四、书写指导

1.出示田字格中的“迹”，学生观察字的结构，及在田字中的位置。

2.提示书写时注意的笔画。

3.教师范写。

4.学生描一个写一个。

5.展评学生写的字，评价后再订正写。