识字加油站+字词句运用优质课教学设计

语文园地四

识字加油站+字词句运用

自贡市蜀光绿盛实验学校陈平君

教学目标

1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。

教学重难点:

1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。(重点)

2.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。(难点) 教学过程

一、复习导入

孩子们,上一节课我们学习了古诗和绕口令,老师要考考你们是不是还记得昨天教给大家的古诗,先来一起背一背吧!《寻隐者不遇》预备起。生齐背。

二、游戏闯关,识字加油站

1.老师:同学们,你们的古诗背得太好了,所以老师先给大家带来一个小游戏,我们来玩个“我来说,你来指”的小游戏,好不好?

2.教师说鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真听,快速指出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。

3.师:我们玩游戏可真好玩呀,老师给你们带来了一个小朋友(黑板上贴上一个小朋友头像),他也和我们一样有眼睛、耳朵、脖子,有没有聪明的孩子发现这个小朋友和你们的不同?生:他没有鼻子!师:对,这就是老师带来的第二个小游戏。

4.闯关游戏:读词语。

(1) 教师说明闯关游戏要求:贴鼻子游戏,蒙眼,看谁贴的最准确。

(2) 贴好鼻子的位置,孩子们指出其他部位,师将相应词语贴上。学生浏览词语卡片。(然后边指着身体部位边读词语卡片,可将“五官”“四肢”稍作分类提醒。)

(3) 学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。

词语:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

5.识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?

(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。

(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。

6.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设:脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设:脸颊、胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7.通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语。

老师还带了两个小朋友,你们能不能将他们的身体部位说出来呢?红线指着那个部位,你们就大声地喊出它的名字,好吗?

8.师:现在我们再来听老师口令,把你听到的身体部位在你身上指出来哟。(再次强化记忆)

三、游戏闯关,字词句运用

1.过渡:同学们再读一读这些词语,你有什么发现呢?(生:有很多的词语读轻声)师:你真棒!老师要奖励你去苹果园里摘苹果,这些苹果又红又大,一定很甜。

2.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语:

胆子、粽子、镜子(有什么发现?引导说出都是带“子”的词语)

爸爸、妈妈、哥哥(有什么发现?引导说出都是叠音的词语)

故事、月亮、时候(有什么发现?引导说出都是其他词语里的轻声词) (3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3.运用词语造句。

(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如:我从前胆子很小很小。

从前,我胆子很小,妈妈给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

PPT展示:桌子、儿子、奶奶、爷爷、姑姑、伯伯、事情、喜欢、头发……(在读中去体会轻声的读法,会达到事半功倍的效果。)