16 雷雨教学设计思路

《雷雨》教学设计

淮北市淮海路小学

徐华

教材分析：

义务教育课程标准实验教科书第四册本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越

____

越______”“渐渐地”说句子。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

教学时间：2课时（此为第一课时）

教学流程

一、谈话交流

导入新课

师：板书：雨。同学们，你们了解雨吗？都见过哪些雨？（引导学生说出课后练习题内容，引出描写春天和夏天的雨的四字词语）

师：是啊，春天的蒙蒙细雨唤醒大地，夏天的狂风暴雨赶走了大地的炎热。今天老师带来了一篇和雨有关的课文（板书：雷）齐读课题。

师：雷雨，是什么雨？雷是什么？雨呢？雷雨其实就是我们平时所说的雷阵雨，是在炎热的夏天突然出现的又打雷又有闪电的雨。那下雷雨时是什么样子的呢？请同学们打开书74页。

二、初读感知

理清结构

1.自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

2.请同学分自然段轮读读全文。

3.课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文共有八段文字，老师给课文配了两幅图画。（课件）这两幅图分别描绘的是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后

板书）

4.那缺一幅描绘什么时候的图画啊？（生：雷雨前

课件

板书）

5.课件

默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。）

三、精读课文，感悟文趣

（一）学习1-3自然段雷雨前景象

小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

课件

1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？

2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

学生交流：很可怕，很恐怖……

3.你是从那句话中读出这种感受的？

（1）课件

“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”抓住“黑沉沉”、“压”体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。”）

师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？齐读

很好，我们来看“压”这个字，（贴卡片）在古时候，它表示房屋倒塌墙堆在物体的上面，它和我们学过的哪个字比较像呢？（庄）。“压”上面的“厂”代表房屋倒塌，泥“土”坠落下来，“点”表示土块七零八落。这就是压。好了，同学们很会学习，利用我们学过的字认识。打开写字纸，描一个，写一个，对比一下再写第二个，写好请坐端正。

（2）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。（课件）

引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。）”

（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？

课件

指导朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？可以比较体会。）大风刮来，还会有什么现象。学生说后有感情地读。

（4）这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（抓住“垂”研读体会。）垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，

逃走了。

出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。（生观察交流，说书写时应注意的笔画。）

重点指导：“垂”。我们来看“垂”这个生字，中间这一大竖就代表蜘蛛沿着丝垂下来，（课件）多有趣的“垂”字啊，蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。）教师范写，生练习书写，教师巡视。

再读文中句子，体会“垂”“逃”写出了蜘蛛的着急、害怕

（5）大风过后，接着就是闪电和雷声。课件

师：乌云来了，大风来了，谁还来了？（闪电越来越亮，雷声越来越响。）这里有两个越字，我们该怎么读这句话，谁来试试。（注意引导）闪电来了，雷声来了，就代表什么要来了，所以我们在读的时候就要读得快一些，急一些。谁再读，齐读。

师：同学们，这就是雷雨前的景象，那我们能不能也用上两个越字，把雷雨前的景象说一说？

要下雨啦！乌云越（）越（），风越（）越（），

闪电越（）越（），雷声越（）越（），雷雨的脚步越（）越（）。

（词语、句式训练）体会“越______ 越______ ”用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程）

学生用“_____越______越______”说句子。（充分说）

6.过渡：同学们说得越来越好了。课文1~3自然段描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能

用一个词语形容一下吗？第一段：乌云密布

第二段：狂风大作

第三段:电闪雷鸣

7.其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到。还有关于雨前征兆的谚语呢：①乌鸦唱晚，风雨不远。②鱼儿出水跳，大雨要来到。（3）麻雀洗澡，有雨快到。（4）鸡不入笼，阴雨将临。

6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！

（二）过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。

1、自由读4~6自然段，感觉一下它的来势汹汹。

（1）指导读“哗，哗，哗，”如果去掉标点怎么读。课件

（2）重点指导读雨的变化。雨有什么变化？（下雨-雨大-雨小）你从哪些句子中发现的？

反馈，随机指导朗读。

（3）齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。

雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

（4）练习：把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。

小树长高了。

天色暗下来。

我懂得了妈妈的用心良苦。

（三）过渡：雨渐渐地停了。同学们，雷雨过后，又是什么样的景象呢？一起读最后两段。好，雷雨过后，周围的景物是什么样的呢？

谁来把这段话填一填。自己先试着填一填。

雨停了。太阳（）来了，一条彩虹（）在天空。蝉（）了。蜘蛛又（）在网上。池塘里的水（）了，青蛙也（）起来了。（指名说）一起说。

1.师：课件

这段中也有一个要求我们认识的生字“虹”，带出的词是什么。（彩虹）虹是什么偏旁？这段中还有三个虫字旁的字，（蝉、蜘蛛、蛙）虫字旁的字都和昆虫有关，那彩虹是昆虫吗？那它为什么是虫字旁呢？这里有一个小故事。我们来看，这是“虹”的甲骨文字形。它像身体拱形的神龙，头尾两端各有一个张着大口的龙头。就是右面的“工”。后来，我们的祖先发现虹总是出现在雨后，就认为是一种能呼风唤雨的大虫，所以就用“虫”做了偏旁。多么有趣的“虹”字啊。那我们就读出雨后的美景吧。

2.师：课件

雷雨后，蝉怎么了？你还记得雷雨前吗？你体会到它的心情是怎样的？蜘蛛呢？雷雨前呢？它坐在网上在干什么？它的心情怎样？那读出蝉和蜘蛛的快乐和惬意吧。（指名读）

3.师：多么美妙的雨后景象啊。同学们，在炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨送来一阵清凉。

四、总结延伸

读写结合

同学们，一场常见的大雨，作者却能按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序把景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！请同学们

课下留心观察身边天气的变化，并像他这样写下来。

五、板书设计：

雷雨（图画）

雷雨前

雷雨时

雷雨后