习作教学创新设计

《学写发言稿》教学设计 鄢陵县柏梁镇袁拐小学 党艳芳

教学内容：人教版五年级下册习作三《学写发言稿》

教学目标：

1.学会发言稿的一般写法，体会发言稿在生活中的作用。 2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

教学重点：

学会写一份内容具体、语句通顺的发言稿。

教学难点：

能根据具体需要，具体情境，写一份感情真实的发言稿。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣，明确习作目标

1.同学们，今天我们来学习习作三，板书：学写发言稿。

发言稿，顾名思义就是为了某次发言而事先准备的文稿。那哪些场合需要用到发言稿呢？

2.生畅谈需要用到发言稿的场合。

3.可见发言稿在日常生活中用处非常广泛，那怎样把它写好呢？请打开课本，翻到第64页，想一想。

4.生看书，思考。

5.学生答疑，师生共同归纳习作目标。

（内容要具体，感情要真实，语句要通顺）

二、分组讨论，明确内容

１、师：在不同的场合，根据不同的需要，发言稿的

内容是不一样的。下面请三个大组的同学思考本组发言稿应包含哪几个方面的内容。

学习小组集体探究。

２、三大组依次交流，教师板书要点。如：

竞选发言：理由、优势、措施、…… 获奖感言：心情、感谢、打算、……

慰问发言：原因、心意、祝愿、……

３、师：通过刚才的思考与探究，同学们对于写发言稿有了好的方法与建议吗？

生自由交流。

师指导：要写一篇发言稿，首先得考虑该场合的需要，选择好写哪几方面的内容。（板书：选择内容）然后将这几个内容一方面一方面写具体，做到条理清楚（书：条理清楚）。

４、默读教材上本次习作的内容，看看还有什么要求。

生说师书：感情真实、语句通顺、认真修改。

三、尝试撰写，教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。

四、习作讲评

1、对照比较，发现问题：

⑴教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

⑵课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

①发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

②发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

③发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

⑶学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

２、尝试发言，不断完善：

⑴学生自由准备发言。

⑵课堂模拟竞选，学生上台发言。

⑶师生共同评议：

评议的重点：

①发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

②发言人的情绪状态等。

⑷学生再次修改发言稿。

３、拓展延伸，学写其他发言稿：

⑴学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

⑵课堂交流：

①发言稿的共同特点：

Ａ、观点鲜明：

对问题持什么看法，要明确表态。

Ｂ、条理清楚：

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

Ｃ、语言简洁明快：

发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

②不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

⑶课堂交流，师评议、总结。

板书设计：

学写发言稿

写什么？ 怎么写？

内容具体 条理清楚

感情真实

语句通顺