3.除法的验算教案板书设计｜教案在线预览

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除法的验算教学目标:1.掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算,包括没有余数的和有余数的。2.通过具体的问题,理解验算的方法和意义。3.经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法的方法。4.认识数学知识的应用价值,激发学习数学的兴趣。培养检查验算的学习习惯;发展分析、判断等思维能力。教学重点:

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所属课文：3.除法的验算

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2018-05-24 21:15:00

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学校：苍梧县旺甫镇胜坡小学思诚分校

3.除法的验算教案板书设计

未知

2018-05-24 21:15:00

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关键词：3.除法的验算教案板书设计

正文

除法的验算

教学目标:

1.掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算,包括没有余数的和有余数的。

2.通过具体的问题,理解验算的方法和意义。

3.经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法的方法。

4.认识数学知识的应用价值,激发学习数学的兴趣。培养检查验算的学习习惯;发展分析、判断等思维能力。

教学重点:

会用乘法验算除法的方法。

教学难点:

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

1.口算下面各题。

60÷2=30 80÷4=20 90÷3=30 30×2=60 20×4=80 30×3=30

2.列竖式计算,并验算。

350-125=225

二、自主探索,探究方法

1.探究没有余数的除法的验算方法。

(1)出示场景图。说说你看到了什么?

(2)出示第一问:36元可以买多少块蛋糕?

(3)列式并计算结果,同时,复习笔算除法的运算顺序和算理。

老师板书。

(4)提问:算得对不对?你有办法来验证吗?先和同桌说,再指名回答。

(5)板书乘法验算的竖式,说说12表示什么?3表示什么?36又表示什么?怎么看算对了没有?

2.探究有余数的除法的验算的方法。

(1)出示第二问:65元可以买多少块蛋糕,还剩多少元?

(2)试着列竖式计算并验算,遇到问题可以和同桌商量。

(3)交流你遇到了什么问题。

(4)老师板书除法竖式。

(5)提问:你是怎样验算的?板书乘法21×3的竖式。结合竖式,提问:63不等于65呀?我们算错了吗?引出剩余的2元要加上去,板书完竖式。

三、提升经验,归纳方法

提问:通过刚才的学习活动,你能说说除法的验算方法吗?

小结:没有余数的除法的验算方法,用商×除数,看结果是否等于被除数。有余数的除法的验算方法,商×除数+余数,看结果是否等于被除数。

四、实践运用,加深理解

1.想想做做1

(1)学生独立计算,指名回答。

(2)提问:每组中两道题有什么联系?

2.想想做做2

(1)把4道题分成两组,每人自选一组题用竖式计算并验算。

(2)指名两人板演,全班共同订正。

3.想想做做3

同桌两人轮流口算,并说说上下两道题有什么联系和区别。

4.想想做做4

先让学生独立解决问题,再在班内交流算法,并回答:你能想办法证明自己的计算是正确的吗?

5.想想做做5

(1)先独立读题看图解决第一个问题。

(2)再问:你还能提出什么问题?怎样解决?

6.比较预习自学与课堂学习的体会,说说你的收获,交流心得。五、拓展提高

在()里填上合适的数字

()÷3=21……2 ()÷=12……1 六、全课总结

这节课我们学习了什么?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：3.除法的验算教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.除法的验算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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