常用偏旁名称表教学设计实例

要下雨了

第一课时

【教学要点】

理解课文内容,知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。

【教学过程】

一、揭题析题

(一)谈话、板书课题。同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18--要下雨了。

(二)区别“下雨了”与“要下雨了”。课件出示。

二、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。要求学生边读边注意三点:

1,看清课文的字,读准读音。

2,想想课文中出现了哪几种小动物?

3,看看课文是分几个自然段写的?

三、检查提问

1,指名分自然段朗读课文。

2,课文中小白兔遇上了哪几种小动物?课件出示

3,课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

四、讲读课文

(一)学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

2.提问:(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(老师演示小白兔弯腰的动作。)(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢? (师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)(3)于是,小白兔便怎么样?(老师演示小白兔直起身子的动作。)(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

(二)学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时,看到了什么?

2.燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?

3.小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

4.燕子是怎样说的?(引读第三段)

5.谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6.燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)

7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

8.“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

10.燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。) 11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

(三)学习四、五、六段

1.指名读四、五、六段。

2.听了燕子的话,小白兔是怎么想的?(引读。出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

3.这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?

4.小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?

5.小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?

6.谁能说说小鱼游到水面的原因?

师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

(四)学习第七段。

1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)

3.小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?为什么要往高处搬家?

4.指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

5.指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

(五)学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?

2.正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。这雨下得怎么样?

3.指导朗读第九段(齐读)

五、总结课文

学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。