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11、读书要有选择三亚丰和学校教案设计者:赵雪华教学目标(1)知识与能力正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。(2)过程与方法在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。(3)情感、态度、价值观通过对此文的学习
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11 读书要有选择课时教学实录
未知
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关键词：11 读书要有选择课时教学实录
正文
11、读书要有选择
三亚丰和学校教案设计者:赵雪华
教学目标
(1)知识与能力
正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。
(2)过程与方法
在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。
(3)情感、态度、价值观
通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
教学重点:了解可以选择的读物类型。
教学难点:学会选择适合的读物。
教具准备:多媒体课件
教学课时: 一课时
教学过程
一、名言导入
1、学生交流自己喜欢的名言。
2、老师出示关于读书的名言,让生说说这些名言有什么共同特点。(这三句名言都是说读书要有选择)
二、揭示课题提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、读了课题,你最想了解什么?(教师归纳:为什么要选择读书?可以选择哪些?
怎样选择?有什么好处?)
三、学习课文解决问题
(一)、出示自学提示
1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;
2、我们读书为什么要有选择?
3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?
4、我们应该怎样去选择读物?
(二)、学生自学课文
1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文。
2、指名读:让学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“聆听”、“日新月异”等。
3、小组合作、探究
(四人为一小组,由组长带领组员讨论,并将讨论的结果在书上做上标记。) (四)、汇报交流
1、我们读书为什么要有选择?(结合第1段回答)
2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?(结合2至6段回答)
3、我们应该怎样选择读物?(结合7至9 段回答)
(通过学生交流、汇报,让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。)四、知识迁移总结课文
1、迁移:谈谈你打算选择怎样的读物。
2、总结:同学们,歌德说过:“读一本好书,就是和高尚的人谈话。”让我们从今天起,多向老师、同学请教,并根据自己的爱好、兴趣来选择适合自己的读物,通过读书扩大自己的知识面,做到读万卷书,行万里路。
五、课堂延伸
请班级中的小书迷谈谈平时选书经验,并向同学们推荐一本书。
板书设计:
11、读书要有选择
为什么(一生读不完所有的书)
如何选择读物(文学作品、名人传记、科普类的书、工具书)怎样选(根据兴趣爱好,请教、征询意见)
益处(用有限的时间获取更多的知识)
教学反思:
《读书要有选择》这是一篇自渎课文,内容浅显。因此,如何引导学生自学,教给自学的方法,提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。
首先,我从有关读书的名言入手,引入课题后,让同学们结合自学提示,学生通过快速浏览,能够很快找出这些字,如容易读错的字:教诲、陶冶、执着;容易写错的字:陶冶、教诲等。接下来是让学生围绕问题,小组合作探究去思考,去解决问题的答案。学生主动学习的积极性很高,纷纷发表自己的见解,老师适时指导,让学生轻轻松松地便解决了所有的问题。
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关于本教案的常见问题
Q：11 读书要有选择课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 读书要有选择》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。