习作多媒体教学设计及其点评

写人作文教学设计

纳章镇竹园小学他红苹

一、激趣导入,话题交流。

1、同学们,我们认识许许多多的人,在这些人中有你的亲人、老师、同学,有默默奉献的清洁工,有孜孜不倦的老师,有保家卫国的解放军。你最尊敬、最佩服谁?为什么让你尊敬?为什么让你佩服呢?咱们比一比,看看哪个同学心目中佩服的人最了不起,他做的事是不是也能让其他同学们都佩服呢?(相互交流)

2、同学们交流了自己敬佩的人是谁。谁来说一说你佩服的人?他有什么值得尊敬、敬佩。

老师也有佩服的人。展示课件(学生弯腰拣公园里的纸片图)。猜猜老师为什么佩服她?那一天,老师在公园里游玩,一个小女孩一蹦一跳地来到公园里玩。看上去只有…..岁左右,白里透红的脸上镶着一双大眼眼睛,忽闪忽闪的,显得很可爱。她哼着小曲走在小道上,旁边是郁郁葱葱的草地,这时,一个小男孩从旁边小路走出,只见他一边走一边掏口袋,拿出了一块糖,麻利地剥开糖纸,把糖塞进嘴里,随手将纸抛在了身后的地上。我皱起了双眉:垃圾桶就在旁边,怎么可以这样?公园里桃红柳绿,绿树成阴,这么美。要是垃圾乱飞,岂不是破坏美景? 只听那个小女孩叫到:“这位同学,你不应该乱丢垃圾”“要你管?这又不是你家。”男孩边说边一溜烟跑了。小红三步并作两步走过去。她弯下腰,捡起纸屑走到垃圾桶旁,小心翼翼地将纸放进了桶里。

一阵风吹来,树木轻轻摇摆,像是在说:“你真是一个讲卫生的好孩子。”小女孩的脸上绽放出了甜甜的笑容。

老师为什么佩服她?是因为她讲卫生,爱护环境卫生。

设计意图:通过激趣导入和学生交流,让学生明确知道写人的作文首先要想到人物的某种品质。

二、点拨引导,指导写法。

1、同学们,“敬佩”的人很多,有诚实守信的,有努力学习的,有老师,有医生。他们都有很多好品质值得我们学习,但是我们写一个人,不能面面俱到,要有重点地去写,写你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。比如,你要赞美的人物的特点是拾金不昧,你就要拣拾金不昧的事例来写,你要赞美诚实守信的,你就拣诚实守信的事来写。这种方法就是(展示课件):定品质→写事例(先想好他有什么品质,后具体写他的事)

设计意图:点出写人作文的写作步骤,直接明了,不拖泥带水。

2、怎样才能写好具体事例呢?或者说应该从哪些方面来具体描述呢?老师把在公园看到的事情写了下来,我们一起来看看。(展示课件):齐读,读完分析句子。

我敬佩的一个人

那一天,老师在公园里游玩,一个小女孩一蹦一跳地来到公园里玩。看上去只有…..岁左右,白里透红的脸上镶着一双大眼眼睛,忽闪忽闪的,显得很可爱。【课件:划线,这句话是什么描写呀?学生答后课件:外貌描写——这个外貌描写写出了小女孩的

美丽可爱。】她哼着小曲走在一条小道上,旁边是郁郁葱葱的草地,这时,一个小男孩从旁边小路走出来,只见他一边走一边掏口袋,拿出了一块糖,麻利地剥开糖纸,把糖塞进嘴里,随手将纸抛在了身后的地上。(【课件:变红体字。这些词语是什么描写呀?课件,动作描写——抓住男孩一连串的动作进行描写,写出了男孩人物特点:平时很喜欢吃糖。】)我皱起了双眉【课件:红体字,这是什么描写?课件:外貌(或神态),写出老师对小男孩的不满】:垃圾桶就在旁边,怎么可以这样?公园里桃红柳绿,绿树成阴,这么美。要是垃圾乱飞,岂不是破坏美景?【这句话是老师说的,还是想的?课件:心理活动,用老师的心理活动直接写出了老师对男孩的不满。】只听那个小女孩叫到:“这位同学,你不应该乱丢垃圾”“要你管?这又不是你家。”【课件:划线,这两句话是什么描写知道吗?课件:语言描写,小女孩的语言描写说明小女孩是个什么样的人?课件:讲卫生;男孩的语言描写说明男孩是个什么样的人?课件:不讲卫生,用语言进行比较,突出了小女孩的品质】男孩边说边一溜烟跑了。小红三步并作两步走过去。她弯下腰,捡起纸屑走到垃圾桶旁,小心翼翼地将纸放进了桶里【课件:变红体字。这些词语又是什么描写呀?课件,动作描写——抓住小女孩一连串的动作进行描写,写出了小女孩的特点:讲卫生。】。

一阵风吹来,树木轻轻摇摆,像是在说:“你真是一个讲卫生的好孩子。”小女孩的脸上绽放出了甜甜的笑容【外貌描写:表现女

孩愉快的心情】。

3、指导写法。

同学们,知道老师为什么敬佩小女孩了么?(因为小女孩讲卫生,爱护环境卫生)。你们读了文章,分析了句子,谁来说一说老师运用了几种描写方法?【根据学生回答逐一展示课件:怎样才能写好具体事例:外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写】同学们,你们知道了写人的方法,先什么?【课件:定品质,】然后……【课件:写事例】,怎样把事例写好呢?【课件:外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写】。

定品质

外貌描写

写事例动作描写

心理描写

语言描写

重复强调:同学们,其实写人的作文很简单,只要你先确定好人物的品质,再抓住人物特点,运用外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等把事例写详细就可以了。

你们想不想写一篇给老师看?

设计意图:通过分析文章中的词句,让学生认识和了解写作的几种描写,领悟写人的习作要通过实例来充实,实例要用描写来详细的技巧。

三、构思起草,写作文。

学生写作,教师巡视,对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。

设计意图:让学生学以致用。

四、评析习作