单元拓展第二课时教学实录

<<树和喜鹊》王敏1.2班第二课时

一、教学目标

1、复习本课词语,了解课文内容,准确流利有感情地朗读课文。(重点)

2、能复述故事,通过课文内容体会作者表达的情感。(难点)

二、教学过程:

(一)、复习词语,回顾内容

老师:上节课我们一起学习了《树和喜鹊》这篇课文的生字宝宝,扫除了字和音这两只拦路虎,今天我们将一起再次感悟这个很有意义的童话故事。在走进童话城堡之前,我们先来复习下这篇课文的词语。小火车,开起来,火车火车哪里开,火车火车这里开!(小老师读两遍,你们——跟读两遍。)

1.出示词语:开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

(二)、听音频,正字音。

老师:你们能用上这些词,用自己的话,说出这是个什么故事吗?(生:能,不能。)这对有的孩子来说可不算难啃的骨头,你们接受王老师的挑战,很棒,那我们把这个挑战放到后面进行。

带着我们的生字词语,接下来,跟着音频,听听还有哪些字音你不太熟悉,可以跟着默读。

(三)、跟随老师问答读课文,在原文中提取信息。

老师:同学们小手指着,听得很认真。接下来,我问你来答,了解课文内容,提取相关信息。注意,怎么回答?——完整回答!

(四)、品读,交流分析

1、老师:为什么树和喜鹊都很孤单?你是从哪个自然段得到这个信息的?

(1)、指名读第一自然段

老师:尤其哪个词语让你觉得有孤独的味道?

生:只有…。

师:为什么树和喜鹊都很孤单呢?

生:只有一棵树,也只有一只喜鹊。

师:你能用“因为……所以……”把这个问题连起来说一说吗?

生:因为只有一棵树,一只喜鹊,所以它们很孤单。

(2)、理解“孤单”的意思:

老师:你有过孤单的感觉吗?什么时候?

生1:一个人的时候,没有人陪伴的时候……

生2:只有一个人,没有朋友,很寂寞,很孤独。

生3:没有朋友,没有亲人,没有伙伴,寂寞孤独。

图片释义:无人陪伴的孤独,一个孤寂落寞的背影,一只没有同伴的鸟儿…..都给我们一种什么感觉?——孤单!

板书:孤单——没有朋友

老师:正如这棵孤零零的大树一样,孤独无伴。(贴大树)

老师:热心的孩子们,愿意帮助这棵大树变得快乐吗?(愿意)怎么帮?请爱心小天使来种树!(请孩子们种树)

2、老师:后来发生了什么?(男生读第三段)

(1)引出“邻居”

老师:看到这么多树,谁能用原文告诉老师后来发生了什么变化?

生:(后来,这里种了好多好多树……)(指导读准“好多好多,一片森林之感”)“邻居”——出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

结合插图指导学生理解“邻居”。

老师:你有邻居吗?(生:有。)你和邻居相处得好吗?(生:好)

3、老师:俗话说“远亲不如近邻”,那我们一起来看看喜鹊们和邻居是怎么相处呢? (女生读第五段)

(1)、想象:树又会和邻居做什么呢?

(讨论方式:邻居同桌交流)(一起交谈,跳舞,讲故事,聊天……)

(2)、认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式,说明这种叠词运用是为了表示强调。

生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。

老师:让我们再将这两个AABB的词语带入文中,读出叽叽喳喳的热闹和安安静静的宁静之感。

图片释义“快乐”:

老师:小伙伴一起玩吹泡泡的游戏;家人团聚,和和睦睦,说说笑笑吃顿团圆饭;树林里的鸟儿,有了邻居…这一切,他们都感到怎么样?——非常快乐!

板书:快乐——有了朋友

4、引出“快乐”原因。

教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,友爱相处,我们才不会孤单,才能享受快乐的生活。

(五)、复述故事,读儿歌

1、请学习小组交流复述,代表发言。(结合所给关键词)

2、儿歌朗诵。(拍手读,师生互读)

一棵树,一个窝,

一只喜鹊孤单单。

许多树,许多窝,互做邻居真快乐。天一亮一起飞,叽叽喳喳打招呼。天一黑,一起回,安安静静回窝睡。