9 枫树上的喜鹊优秀教学设计范文

一、

导入、复习

上一节课我们结识了喜鹊一家，今天我们继续来学习课文《枫树上的喜鹊》（板书）

同学们，看，这节课小喜鹊又来到了我们的课堂。这次它要来考考大家，你们敢挑战吗？（课件出示我会读

词语）

同学们真棒，词语关没能难住你们！

回忆一下，课文前4个自然段中，反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么，谁还记得？

生1、喜欢枫树。我们村的渡口边有一棵枫树，我很喜欢它。

生2、喜欢喜鹊的窝。风树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

生3、是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

生4、我真是喜欢极了。

是啊，通过这几个“喜欢”，不难看出“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。

正是因为“喜欢”师引导学生齐读（课件出示“因为喜欢”……喜鹊阿姨、喜鹊弟弟）

二、探究新知，理解课文

还是因为“喜欢”，所以“从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。”接下来会发生哪些有趣的事儿呢？你们好奇吗？

好，这个问题需要会学习的你们自己去解决，谁能来读一读“我会学”呢？

（课件出示

我会学）

学生默读自学5——12自然段（教师提示默读方法）

（一）看到了

先来解决第一个问题，“我”看到了什么呢？

学生回答，在课文中找到的句子，读出来。（板书：教

学）

你找到了吗？再找一生读（课件出示

一会儿

一会儿

一会儿……）

跟他们一样，也找到这段话的同学一齐读——（齐读）

通过这个句子我们知道了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学什么本领了呢？

（唱歌、做游戏、拼音字母）

省略号省略了什么呢？（课件出示圈省略号）

（还可能教给喜鹊弟弟其他的本领，比如……）

你们的想象力真丰富！

这是一个什么句式？（排比句式）

（三个一会儿，课件出示）

真好，大家都是认真听讲的好孩子。

谁能仿照这个句式说一句话呢？（课件出示，学生说句子）

书写生字

同学们，这句话中有四个汉字是要求我们会写的，请大家一起来交流一下，书写时我们应该注意什么呢？（田字格出示生字：教、游、戏、母）

学生交流写字方法，教师范写重点笔画，学生描红写字。

（二）听到了

“我”听到了什么？

学拼音

（“我”听到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说拼音字母，“鹊！鹊！鹊！”还有喜鹊弟弟学着说：

“鹊，鹊，鹊……”）学友互读

我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。（课件出示）

师生配合读

你听懂他们在学什么了吗？（学生说：aoe）

教师读，学生翻译

加入aoe……等

同喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音有什么不同？

从省略号中你能读出什么？

（省略号中我们可以想象喜鹊弟弟一声长一声短的咿呀学语）

虽然喜鹊弟弟说的不流畅，但他们学得还是那么认真，我真是太喜欢他们了！

（三）想到了

一天早上，我再次看到、听到喜鹊一家在快乐地对话，“我”想到了什么呢？

生：我想到了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟他们说了哪些话

师：能读出来吗？

生：我懂得……

我懂得……

（课件出示整段内容）

师：好，让我们一起来读一读这段话吧！

接下来，四人一个小组，分角色朗读第9——12自然段。（一人旁白，一人读喜鹊阿姨。一人读喜鹊弟弟，一人读“我”想象的话。）

教师提示，注意读好喜鹊阿姨的感叹号、问号，喜鹊弟弟的快乐与兴奋。

小组汇报读

师生合作读

三、

拓展想象

想一想，说一说，写一写

同学们，你们看，喜鹊阿姨衔着一条小虫子回来了，喜鹊弟弟可高兴了！（出示课件）

你懂得他们的意思吗？你知道她们在说什么吗？

自己想一想，跟你的学友说一说，准备汇报。

（学生交流，汇报，互评）

现在把你想到的内容写下来吧！

四、

小结

在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，真是无比的快乐。所以课文的结尾写道——“我真高兴啊！”（课件出示最后一自然段）

下面让我们带着自己的理解齐读课文。

同学们，喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”，可在我听来却有着如此丰富的内容，其实这些都源于“我”对大自然的热爱。只要我们留心观察，大胆想象，也一样能懂得大自然中的“鸟言兽语”。