1、平面图形的认识（1）优秀说课稿

总复***面图形的认识（1）

教学内容：苏教版数学六年级下册第七单元《总复习》第86-87页

教学目标：

1、通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线和线段的特征，角的定义、角的大小和分类，以及垂线和平行线等有关知识，加深对有关的概念及其相互间的关系的理解，构建合理的认识结构。

2、加深了解线和角知识的内在联系，进一步培养分析和判断能力，发展空间观念，深刻地感受数学知识的抽象性、严谨性和系统性。 3、主动参与知识的整理与归纳活动，体会数学与生活的联系，增强应用意识，养成积极思考、主动与他人交流的习惯。

教学重点：加深理解有关线、角的认识，进一步理解它们之间的关系。

教学难点：建立自己的知识网络。

教学资源：

教具：手机展示、多媒体课件。

学具：量角器、三角尺、直尺。

教学过程：

一、以“典”引“题”

出示孔子的话“温故而知新，可以为师矣。”

1、你听说过这句话吗？你能说说它的意思吗？

2、这句话的意思是：温习旧的知识，从而得到新的理解和体会，凭借这一点就可以成为老师了。

3、引入课题，今天我们就来“温故而知新”，看看能不能“为师矣”。板书：总复习

二、引发冲突，重温“主角”

1、以“故”字引入老朋友“图形”

（1）课件出示“图形”，看到它你脑中浮现什么？

（2）师生交流，展示学生所回忆的平面图形和立体图形。

（3）揭示平面图形和立体图形都属于几何图形。

（4）设置障碍，出示“点”、“线”，你认为它们是什么图形？今天我们就来走进“点”和“线”的世界，看看它们曾经给我们带来过哪些精彩剧情。补充板书：平面图形的认识（1）

2、记忆中的“点”

（1）播放微课“几何图形”的前世今生,明确点和线是平面图形。

（2）“点”在几何图形中扮演过很多角色，在特殊的位置起着特殊的作用。你能回忆一下它都扮演过什么角色？

（3）学生回答，课件展示“点”的位置和名称，如：顶点、交点、垂足……

3、“线”的秘密

（1）一些默默无闻的点也在发挥着作用，课件展示点组成了“线”。

（2）看到这条“线”，你又会想起什么？说说直线、射线、线段的特征。补充板书：直线、射线、线段

（3）抢答填写表格，直线、射线、线段的相同点和不同点。

4、练习升华理解

（1）出示一条直线，你能想办法让老师看到的线段吗？生：在两端点上端点。

（2）如果老师即想看到线段又想看到直线，又别的方法吗？生：在

直线中间点上端点。揭示：直线上两点间的部分就是线段。

（3）那现在想在那条线段上看到射线怎么办？明确：线段向一端延伸可以得到射线，向两端延伸可以得到一条直线。

三、“点”与“线”的摩擦

1、过一点画出的直线、射线和线段。

（1）过一点可以画出什么样的线？师生交流，课件展示，可以画出无数条直线、射线、线段。

（2）过两点可以画出几条射线？（无数）几条线段?（无数）过两点可以画出几条直线呢？明确：两点确定一条直线。

（3）走进点和线的生活篇，通过习题展示明确：两点之间线段最短，点到直线的距离中垂直的线段最短。

四、线与线的演变

1、两条直线

（1）同一平面内，你觉得两条直线会发生些什么剧情？生：相交、平行、垂直。师生交流互相平行与互相垂直的意义。补充板书：互相平行、互相垂直

（2）欣赏生活中的平行线和垂线，感受它们给我们生活带来的秩序感和丰富多彩。

（3）动手操作，画出一组垂线和一组平行线。

（4）重温画法，利用手机现场直播学生的画法，进行演示。

2、两条射线

（1）同一平面内，你觉得两条射线会碰撞出什么？补充板书：角

（2）你能说说角的各部分名称和角的单位吗？你觉得角的大小是由什么决定的？ （3）按照角的大小对角进行分类，填写表格，并说说它们的分类依据。

（4）要测量角的大小，需要什么工具？课件出示，你能说说它的重要特征吗？

（5）练习，生独立完成，教师收集作品以及利用直播进行采访测量的方法和注意事项。

五、挑战一下

1、一颗星：抢答式判断题。

2、两颗星：数直线、射线、线段。

3、三颗星：不用量角器，你能利用其它工具画出什么度数的角？收集作品，进行展示。

六、精彩回放，下集预告

1、精彩回放，播放一下这集的精彩片段。

2、下集预告，你觉得下一集的“主角”是谁？（线段）你能剧透一下吗？

板书设计：

总复***面图形的认识（1）

点：

端点、交点、垂足、圆心…… 互相相交 互相垂直

直线

互相平行

锐角

直角

线： 射线 角 钝角

平角

周角

线段