5 玲玲的画设计意图

《玲玲的画》教学设计

教学目标

：

1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点、难点：

学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子 教学准备：多媒体课件

教学时间：

两课时 教学过程：

一、图片导入

1.出示学生图片，请生欣赏并评价。

2.引出玲玲（板书）讲解：读音为líng、左右结构、左边为“王”，王做偏旁时，最后一笔由横变为提；多用于人名中，如梁佳玲；调生组词，并随机解释小巧玲珑。请生观察在田字格中的位置，师讲解关键笔画，生书空并临写，随机展示并评价。

3.师补充课题，生齐读。

4.自由读课文，读准字音，读通句子。师范读。

二、初读课文，解决生字

1.出示带拼音生字，生自由读，齐读，师重点讲解“幅”、“叭”

和“脏”字。

2.出示不带生字，生开火车读。

3.出示词语女生领读，男生跟读。

三、再读课文，整体感悟

指名分自然段读课文，想一想课文讲了一件什么事？（起因、经过、结果？）

四、

品读感悟，感悟道理

（一）学习第1-4段

1.生默读1-4段，想玲玲遇到了什么糟糕的事？生答。（板书画脏了）

2.玲玲对自己的画满意吗？玲玲认为自己能得几等奖呢？

①

理解“端详”。（仔细地看）

②

指名表演“满意地端详”。 ③有感情地朗读第1自然段，体会“满意”。 3。引读：爸爸又在催她了——玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！

①

联系生活实际，表演“催”。 ②

一个“又”字，说明已经不是一次了，可以看出爸爸对玲玲的疼爱；也说明玲玲画这幅画花了很长时间，耗费了很多心血。）

4.教师引读：就在这个时候，意外发生了。水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 5.指名学生模仿孩子哭的声音。

教师：表示声音的词叫象声词。“叭”和“哇”都是象声词。用象声词可以使文章变得更加生动、

有趣。 6.过渡：这“叭”的一声让玲玲的心血全白费了。

7 有感情地朗读第4自然段，体会玲玲的伤心难过。

（二）学习5-9段

1.自由读第5—9自然段，思考：玲玲哭什么？是谁帮助了玲玲？

2.谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？ ①

出示：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？

②

教师：哭是解决不了问题，还不如想想办法。 ③

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？（希望玲玲自己动脑筋，解决问题。）他是一个怎样的爸爸？

3.玲玲是怎么解决这个难题的？讨论：玲玲

“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？（说明玲玲在想办法解决问题。）

4.玲玲在弄脏的地方画了什么？如果你是玲玲，你会想到画什么？

（画只小花猫、画双小拖鞋、挂件衣服。。。。。。）

5.出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。扩充ABB式的词语。

6 想象画面，画上了小花狗后，整个画面变得怎么样？（变得更漂亮，更有生气了。这只懒洋洋的小花狗跟画面颜色很相搭。说明玲玲想出的是个好办法。）

7 教师：玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！画完后，爸爸对玲玲说了什么？ 8.齐读爸爸的话，师问：什么是好事？什么是坏事？调生答（师

板书）。坏事变好事的秘诀是什么？ 四、拓展练习

生活中总有些糟糕的事让我们心烦，但聪明的你动动脑筋一定会解决，他们也遇到了难题，请你帮帮他们吧。（出示PPT）

五、总结

孩子们，课文已经学完了，想一想你学到了什么？师总结。

六、家庭作业：把课文中的故事讲给家人听。

七、板书设计

25.玲玲的画

画脏了 坏事 ↓ 画小狗 动脑筋

↓

一等奖 好事