3.8、7加几教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

教学内容：8、7加几教学目标： 1．在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。 2．在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：掌握8、7加几的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.8、7加几

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2018-04-26 11:24:00

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学校：徐州市铜山区单集实验小学

3.8、7加几教学创新设计

未知

2018-04-26 11:24:00

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关键词：3.8、7加几教学创新设计

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教学内容：8、7加几

教学目标：

1．在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。

2．在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。

3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

教学重点：掌握8、7加几的算理。

教学难点：正确计算8、7加几的加法。

学情分析： 8、7加几的教学是学生在学习11-20以内各数的认识及10加几、9加几的基础上进行教学的。学生掌握本课知识，可以为以后学习20以内的进位加奠定基础。在教学时要根据学生的学习特点，让学生动手操作，动口说等多种学习方法来学习并掌握本课知识。

教学准备：教师：教学课件。学生：学具小棒20根

教学过程：

一、游戏导人，激发兴趣你们喜欢做游戏吗? 教师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑成十? 学生：老师，告诉你，9和1凑成十……

二、操作探究，学习新知

1、教学例题。（1）提问:谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? （2）提问:8+7等于几?在小组里说一说。（3）谁来说一说你是怎样想的?"

学生交流，可能会有下面的想法: ①一个一"个数出来的。 ②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④8+7=8+2+5=15。

⑤8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 2、动手操作（1）我们来看看小青椒和小番茄是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，让学生在小组里动手摆一摆说一说。动画演示，学生填出方框里的数。（2）说一说小番茄是怎样想的?指名交流。 (3)这两种方法有什么相同和不同的地方? 小结:这两种方法都是凑十法"。

3、（1）教学"想想做做"第1题要求：用学具摆一摆，再计算。

学生完成后交流。

（2）要求：先圈出10个，再计算。

指名说说计算过程，错误的重点指导。

4、教学"试一试" 学生独立在书上填一填并交流。提问:计算7+9还可以想哪些有联系的算式? 学生交流

：因为9+7=16，所以7+9=16。三、寻找规律，巩固新知

1、完成“想想做做”第2题学生独立填空，根据每道题的填空过程再说说计算方法。 2、完成“想想做做”第3题（1）学生独立计算（2）组织交流：鼓励学生说清楚自己的计算过程。

（3）体会应根据题目的特点合理选择把哪个数凑成十。 3、完成“想想做做”第4题（1）可以先出示第一组题，让学生填出上面一题的得数. （2）要求学生直接说出下面一道题的得数。

4、完成想想做做第5题

学生同桌两人一组开展游戏，先练习8加几，再练习7加几。

四、课堂回顾：说说本节课的收获！

本节课你会计算哪些算式，写出5道。

关于本教案的常见问题

Q：3.8、7加几教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.8、7加几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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