6.10的分与合公开课教学设计模版

《10的分与合》教学设计

教学内容:义务教育教科书苏教版一年级数学上册内容。

教学目标：

1、使学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中发现并掌握10的分与合。

2、使学生经历10的分与合的探索过程，体会分与合的思想，发展学生初步的有序思维能力、语言表达能力和合作交流能力。

3、通过实践活动，感受学习数学的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学重点：

通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分与合。

教学难点：

有序地掌握10的分与合。

教具准备：

课件一套、圆形磁铁10个、盒子一个、数字卡片一套。

学具准备：

学生每人10根小棒、数字卡片一套。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、激发学生学习兴趣。

师：今天，老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼

睛”。老师这儿有一个盒子，里面装有一些磁铁，请一个小朋友从里面取走几块，粘在黑板上，老师不用回头看，就能正确说出他拿走几块，谁想来试试？

生1：拿走4块粘在黑板上。

师：他拿走了4块，对吗？

生：对！（生热烈鼓掌）。

师：谁还想来试试？

生2：拿走3块粘在黑板上。

师：他拿走了3块，对吗？

生：对！（生热烈鼓掌）。

师：为什么老师每次都能猜对呢？你们想知道其中的秘密吗？

生：想！

师：通过今天的学习，你就会找到答案。这节课我们学习“10的分与合”。（板书课题：10的分与合）

2、课件出示学习目标。

师：学习目标：①

理解并学会10的分与合。

②

能够熟练应用10的分与合解决问题。

师：有没有信心完成今天的学习目标？

生：有！

二、主动探究，获取新知。

1、教具演示，初步感悟10的分与合。

（1）师拿出10个圆形磁铁，在黑板上排成一排。

师：我们把盒子里的磁铁粘在黑板上，请小朋友一起数一数，一共有几块？

生：10块。

师

：请小朋友认真观察，老师把其中的一块磁铁移到黑板的左边，我们说10可以分成几和几？

生：10可以分成1和9。

师：太棒了！板书：

1 10 9 生：10可以分成1和9，1和9合成10。

师：从右向左观察，10可以分成几和几？

生：10可以分成9和1。

师：真棒！板书：

10

9 1 生：10可以分成9和1，9和1合成10。

师：老师再移动一块磁铁，现在，10可以分成几和几？

生：10可以分成2和8。

师：完全正确！板书：

10

2 8 生：10可以分成2和8，2和8合成10。

师：从右向左观察，10可以分成几和几？

生：10可以分成8和2。

师：非常好！板书：

10 8 2

生：10可以分成8和2，8和2合成10。

师：老师再移动一块磁铁，现在，10可以分成几和几？

生：10可以分成3和7。

师：说的真好！板书：

10

3 7 生：10可以分成3和7，3和7合成10。

师：从右向左观察，10可以分成几和几？

生：10可以分成7和3。

师：真棒！板书：

10

7 3 生：10可以分成7和3，7和3合成10。

师：老师再移动一块磁铁，现在，10可以分成几和几？

生：10可以分成4和6。

师：说的真好！板书：

10

4 6 生：10可以分成4和6，4和6合成10。

师：从右向左观察，10可以分成几和几？

生：10可以分成6和4。

师：真棒！板书：

10

6 4 生：10可以分成6和4，6和4合成10。

师：老师再移动一块磁铁，现在，10可以分成几和几？

生：10可以分成5和5。

师：非常好！板书：

10

5 5 生：10可以分成5和5，5和5合成10。

师：刚才，我们用分磁铁的方法找到了10的分与合，请小朋友仔细观察，每个式子分成的第一个数分别是几？

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：他们越来越怎么样？

生：越来越大。

师：每个式子分成的第二个数分别是几？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1。

师：他们越来越怎么样？

生：越来越小。

师：当分成的第一个数越来越大时，第二个数有什么变化？

生：越来越小。

师：每个式子分成的两个数合起来都是几？

生：10。

师：小朋友真善于观察。

（2）学生用小棒操作。

师：拿出你的10根小棒，摆一摆，分一分，比一比，看谁分的有次序。

生：一边摆小棒，一边说出10的分与合。

师：巡视指导。

师：老师看到小朋友每移动一根小棒，说一个10的分与合，真棒！

师：快速收起你的小棒，放在桌角。

2、教学例题，掌握10的分与合。

师：请看屏幕，智慧仙子看到我们学习10的分与合，给我们送来了5串珠子，请你数一数，每串有几颗？

生：10颗。

师：（师从右边起涂红第一颗）瞧，这串珠子发生了什么变化？

生：有一颗珠子被涂红了。

师：你想到了什么？

生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

师：如果让你有次序地涂一涂，把每串珠子都分成两部分，你会吗？

生：会。

师：打开课本41页，有次序地涂一涂，分一分，把分得的结果填在书上，比一比，看谁涂得又快又好。

生：独立涂在课本41页上，并把课本补充完整。

师：请看屏幕，你们涂的和老师的一样吗？

生：集体订正。

3、有序表达和记忆10的分与合。

（1）有序记忆。

师：10的分与合有几个？

生：9个。

师：你有没有好的方法很快地记住它们？

生1：我是一组一组的记，记住10可以分成1和9，我就想到10可以分成9和1。

生2：我是把分成的第一个数按照从小到大的顺序记的。

生3：我是先记住第一行的5个，再想第二行的4个。

生4：我是把分成的第一个数按照从大到小的顺序记的。

（2）教“手势法”。

师：小朋友的方法都很好，老师也有一个方法能很快地记住10的分与合，你们想学吗？

生：想！

师：伸出你的小手，一双手有几个手指？

生：10个。

师：每次弯下一个手指，10可以分成几和几？

生：10可以分成1和9。

师：弯下2个手指，10可以分成几和几？

生：10可以分成2和8。

师：你们学会了吗？

生：学会了。

师：我们一起用手势表示，好吗？

生：好！（和老师一起用手势表示）。

师：请同桌互相表演。

4、趣味练习，提高学生学习兴趣。

师：聪明的狐狸看到小朋友学得这么好，想和你们比一比，你们敢不敢比？

生：敢！

师：谁能按从小到大的顺序说出10的分与合？

生1：按从小到大的顺序说出10的分与合。（10可以分成1和9，10可以分成2和8，10可以分成3和7 ……）

师：第一局小朋友胜，聪明的小狐狸不服气，想再比一次，你们敢不敢比？

生：敢！

师：谁能一组一组的说出10的分与合？

生2：一组一组的说出10的分与合。（10可以分成1和9，10可以分成9和1，10可以分成2和8，10可以分成8和2 ……）

师：本次比赛小朋友胜，这说明咱班同学都很棒，表扬表扬你自己。

生：棒！棒！我真棒！

三、课间操。

师：今天的课间操老师要教大家一首有趣的儿歌，学会了就可以把10的分与合很快记住，想学吗？

生：想！

师生一起学凑十歌。

一和九，好朋友。

二和八，笑哈哈。

三和七，在一起。

四和六，手拉手。

五和五，并肩走。

四、游戏活动，巩固应用。

师：小朋友学得真好，老师要考考你们，有没有信心？

生：有！

1、连线。

师：哪两朵花上的数合起来是10？请把它们连在一起。

生：根据老师提问一个一个回答。

2、开动小火车。

师：小火车怎么开不动了？原来，只有每节车厢上两个数合起来是10，小火车才能开起来，你能把它填完整吗？

生：根据老师提问一个一个回答。

3、找朋友游戏。

师：我们来做一个找朋友的游戏，一起来看游戏规则。（课件出示游戏规则）。

师：一个小朋友出示一张卡片，说：我出3，另一个小朋友也出示一张卡片，说：我出7，两人一起说：3和7合成10。你们明白了吗？

生：明白了。

师生共同做游戏。

4、快速抢答。

师：比一比，看谁答得快。

生：积极抢答。

5、再玩魔术游戏。

师：如果告诉你盒子里有10块磁铁，你会表演这个小魔术吗？

生：会。

师：如果拿走之后盒子里剩下8块磁铁，说明拿走了几块？

生：2块。

师：你是怎样想的？

生：10可以分成8和2。

师：如果拿走之后盒子里剩下5块磁铁，说明拿走了几块？

生：5块。

师：你是怎样想的？

生：10可以分成5和5。

师：如果拿走之后盒子里剩下1块磁铁，说明拿走了几块？

生：9块。

师：你是怎样想的？

生：10可以分成1和9。

师：小朋友真棒！回家后把这个魔术表演给你的爸爸妈妈看，好吗？

五、总结评价，情知共融。

师：这节课你学得开心吗？你学会了什么？

生：很开心，学会了10的分与合。

师：如果满分10分，你会给自己打几分？离10分还差几分？

生1：我给自己打9分，离10分还差1分。

生2：我给自己打8分，离10分还差2分。

生3：我给自己打7分，离10分还差3分。

师：让我们一起加油！老师给每个小朋友都打10分，因为你们表现得都很棒，也许，未来的数学家就在你们当中，你们有信心吗？

生：有！

师：这节课就上到这儿，下课。

板书设计：

10的分与合

10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6

10 10 10 10

9 1 8 2 7 3 6 4

10 5 5

《10的分与合》教学设计

平顶山市开源路小学

王惠敏

2018年5月