晓出净慈寺送林子方优质课教案

学习指导案

年

月

日

课

题

《晓出净慈寺送林子方》

课型

新授

课时

3-1 教材分析

《晓出净慈寺送林子方》所在的第六单元单元主题是“大自然的秘密”。这首诗是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作，生动描绘了六月西湖独有的美景。全诗语言浅近明白，色彩明丽，意境开阔，给人强烈的画面感。这首诗利于学生通过读诗句，联系已有的生活经验，想象画面，感受诗中描写的荷花景象，利于对学生进行语言文字训练，也利于语文能力的培养。

荷花，对于学生而言，并不陌生，而且学生通过前面的古诗学习，学生也已经有了读诗句想画面的经验，所以他们可以通过读古诗，感受诗中描绘的荷花景象。二年级的孩子正处于学习萌芽期，好奇心、探索心强。可以通过多种方式，培养他们由于表达自我的想法，感受语言的优美，获得初步的情感体验。

1.认识“晓、慈”等5个生字；会写“莲、荷”等4个生字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

4.积累关于荷花的诗句，简单了解荷花蕴含的文化内涵。

能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

PPT、微课、生字卡

学情分析

课程目标

学习重点

学习难点

教具准备

学

习

过

程

学习内容

一、解题导入

学习形式

教师指导

时间

1、认识“晓”、“慈”。

1、复习背诵《春晓》。

2、正确读题，理解题2、利用微课认识“晓”

目的含义。

3、齐读课题

1、中国是一个诗的国度，无论是“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”，还是“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，在诗中我们总能感受到诗人特有的感情。

2、同学们，今天我们一起再来学习一首古诗，看看这首诗又带给我们怎样的感受。《晓出净慈寺送林子方》。

这里面有两个生字。咱们先看“晓”。谁来拼读？同学们怎么记住这个“晓”字呢？（相机引出《春晓》，同时利用微课解释“晓”字。）

3、孩子们，你们能回答熊博士的问题吗？反问，太阳刚刚出

1、自读古诗，圈出不认识字

1、初读古诗，读准字2、多种形式朗读古诗

音。

2、再读古诗，读顺诗

句。

3、绘制插图，理解诗

意。

3、绘制插图配画

4、老师引读，学生接句

二、学习新知《晓出净慈寺送林子方》

来，到底是什么时间？

4、认识慈字，读准净慈寺，简介净慈寺。

5、完整的读题，说题目的意思：早上，从净慈寺出门去送好朋友林子方。

6、同学们，最初读这首诗的题目，你觉得这首诗可能是写什么内容的？

1、初读古诗，读准字音。

借助拼音自由朗读诗词，不认识的生字多读几遍，要求：读准字音，读顺诗句。不认识的字圈出来。

师点拨：有不认识字吗？老师要考考你们啦。

没有，指读。

2、再读古诗，读顺诗句。

（1）指读

（2）练读（大小声、快慢等）

（3）齐读

3、同学们，为了迎接咱们学校的诗词大会，老师想搞一个诗配画的活动，如果是你，你会怎么为这首诗配画呢？绘制简笔画，并讲清楚自己的绘制理由。

4、利用希沃软件展示学生作品。

5、比一比，这三幅画，有什么相同点？哪里不同？进而提问，哪副画更适合这首古诗，让同学结合诗句说明理由。

6、通过学生作品进行诗意引导，诗句引读。同时，相机引导识记“映”。

7、点评：毕竟你们是五四路的优秀少年，对诗意的理解就是不一般。

8、这样的西湖，不同于“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖，难怪诗人会说——（毕竟西湖六月中，风光不与四时同）指读，识记“毕竟”。齐读。

4、吟诵促感悟。

5、积累诗句。

5、利用视频再次感受诗

中画面，积累古诗。

三、拓展“莲”“荷”诗

句

1、复习学习过的描写

荷花的古诗。

2、积累描写荷花的诗

句。

背诵积累诗句。

9、古人创作出一首诗，往往是以吟的形式展示，此时此刻，让我们走近为那个西湖边送友人的杨万里，听一听他那首流传千古的诗：师吟诵...... 10、孩子们，你们听出杨万里当时的心情了吗?让我们带着这样的心情，一起吟唱这首诗吧。

11、出示情境：

（1）早晨，杨万里出了净慈寺，去送林子方，一路上看到荷叶碧绿，荷花朵朵，他情不自禁的说...... （2）送别林子方后，望着林子方远去的背影，看到旁边美丽的荷花池，他吟诵道..... 12、背诵古诗。(指生背，共同轮转生趣背) 13、让我们伴着美妙的音乐，欣赏着这美丽的西湖荷花，再来背一背这首诗吧。（出示荷花视频）

1、孩子们，我们在上课开始，读这首诗的题目时，感觉这首诗应该写的是杨万里怎么送林子方，可是学完这首诗，你们在诗中找到怎么送别了吗？那写的是什么？

2、荷花，又叫“莲花”，林子方离去了，纵有不舍，虽有留恋，可是在杨万里身旁还有这满池的荷花，即便生长于淤泥之中，却不被污染，就像他和林子方之间纯洁的友谊。

3、事实上，不仅仅是杨万里写荷花，还有很多人写过荷花，他们都通过写荷花来表达自己的情感。（复习背诵《池上》、《小池》、《江南》）

4、刚才是学过的，你们看还有我们没接触过的。大屏幕继续出示关于荷花的句子。多种形式读。

四、总结，书写生字

学习“荷、莲、”两个上下结构的字，“湖”左中右结构，“穷”上下结构字的书写。

1、美丽的荷花绽放在六月初夏，在未来的日子里，也希望我们同学可以多读一读这些写荷的诗句，也许你们也会有不同的情感体验。

2、指导书写“荷、穷”。

3、利用希沃软件进行展评。

晓出净慈寺送林子方

【宋】杨万里

无穷碧

别样红

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