2 树之歌教学设计(第一课时)

人教版二年级(上册)第二单元识字

《树之歌》第一课时教学设计

教材解析:

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话,分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点,在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图,旨在借助拼音识字、朗读,借助插图认识事物。

学情分析:二年级的学生积累了一定的识字量,学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌,15个会认的生字中,其中8个生字与树木名称有关,而且都是形声字。要让学生了解木字旁的字都和树木有关,表示形旁。

教学目标:

1、会认“梧、桐”等15个生字,会写“杨、枫”两个字。

2、能正确、流利地朗读课文,读出诗歌的韵味。

教学重点:了解“木”字旁的字,并能列举学过的木字旁生字。

教学难点:朗读课文,读出诗歌的韵味。

教学准备课件,生字卡片

课时安排:第一课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

1.同学们,说到树,大家都不陌生,公园里,道路旁,河堤边还有我们漂亮的十一小校园内都有它们的身影,谁来说一说在生活中,你都见过哪些树呢?(生谈)今天我们就来学习一首有关他们的诗歌。教师板书课题。

指名读课题把课题读美一点。齐读课题。

设计意图:

《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌,开课伊始,我通过谈话让学生说说生活中认识了哪些树,首先是为了激发学生的学习兴趣,其次是为了唤醒学生的生活经验,为后面的识字教学做铺垫。

二、初读课文,学习生字

1.学生自由读课文。借助拼音自由读,读准字音。

2. 学习词语。

(1)同学们,读得真认真,快让我们数一数,课文有几句呢?

(2)圈画树木名字。

(3)课件出示树木名字,指名读。

(4)开火车读词语。

(5.)齐读词语。

3. 学习生字

(1)小组合作学习生字。教师出示小组合作要求。同桌为一小组合作读书,小组汇报领读。

(2)去拼音识字。

(3)谈识字方法。

一定要给学生一些思考时间,哪怕五秒钟,生谈识字方法,畅所欲言,教师不要过多评价。

(4)木字旁字的拓展

设计意图:

从简单的树木名字开始学习相对简单一点,之后借助拼音认识字,学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此,低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径,把快乐引进课堂,引进识字教学,充分激发学生识字的主动意识和愿望。三.熟读课文,读书诗歌的韵味

1.学生自由读文。

2.指名读课文。教师及时做出评价。

3.指导读出韵味。其实呀老师这也有一种好方法,同学们请看,标注红线的几个字怎么读呢?请学生拼读“壮、掌、装、方、疆、香”这些字的音节有什么特点呢?(学生说这些字都是后鼻音字)

4.男女生起立比赛读。

5.师生接读(我读杨树,同学们接读高……)

设计意图:

新课程标准中有对朗读有明确的规定“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”第一学段要求引导学生把课文读正确,读流利。低年级的孩子注意力难集中,容易厌倦一遍一遍重复的读书,这就要

求我们教师采用多种形式来激发他们的兴趣。

四学写生字,了解木字旁的特点和演变过程。

1.小游戏互动。手指操。

2.出示会写的字。指导学生仔细观察它们有什么共同点?书写时要注意些什么?

学生交流:都是左右结构的字,都是左窄右宽,木字旁的捺要变点。

3.播放微视频

4.总结木字旁字特点

重点教写“杨”和“枫”

教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,教师评价,学生评价。

设计意图:

二年级的汉字书写指导重点是字的间架结构,初步感受汉字的形体美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导,写好左窄右宽的字。教师一边指导,一边示范,写字贵在精,而不在多,严格要求切实保证写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美观。

五、小结:同学们,这节课呀我们认识了很多树木朋友,也和他们成为了好朋友,老师希望同学们在这春暖花开的季节多出去走一走,去发现更多的树木朋友,这节课就上到这里下节课我们将继续走进树之歌,下课!

六、板书设计。

2、树之歌杨