2 我是什么教学设计第二课时

《我是什么》第一课时教学设计

执教者:紫峰中心小学林湘瑜指导老师:施丽聪陈梅兰教材分析

本课教学内容选自部编版二年级语文上册《我是什么》。这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,生动形象地介绍了自然界中水在不同的条件下,会呈现出的不同状态及给人带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水,而是通过描述水的种种变化、状态和人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

教学目标

1.认识生字词,读准多音字“没”,学写“变”。

2.在朗读为主、课件观赏为辅的情况下,了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

3.初步感受作者用词的准确性。

教学重难点:

1.借助图片、关键词句,了解水的变化过程。

2.体会“落、打、飘”用词的准确性。

教学流程

一、激趣导入,揭示课题

1.头脑热身操:猜猜我是谁

【设计意图】“兴趣是最好的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。学生能集中注意力,积极开动脑筋,猜出谜底获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。

2.说一说:课题和最后一段提出了什么问题?

板书并齐读课题

【设计意图】课题就是一个悬念,孩子们急切想知道是谁,这个悬念和本课最后一句“小朋友,你们猜猜,我是什么?”互为呼应,激起学生的好奇心和兴趣,让孩子们带着问题读书。

二、检查预习

1.思考:我是什么

2.字词过关

【设计意图】学生已经有了一定的自主学习能力,能够自己借助汉语拼音读通课文。本环节旨在检测学生的预习,对课文的整体感知和字词掌握情况。

三、品读课文,体会“变化”

(一)整体感知

1. 自读一二自然段,找一找、圈一圈:“我”变成了什么?

2.补充图画,同桌交流

3.交流所填内容

【设计意图】利用图片激趣、导学,边读边思考边动笔,初步养成良好的阅读习惯(二)学习第一自然段

1.比较“极小极小”和“极小”的不同

【设计意图】本句句子较长,先教学生学会断句不断气地朗读。再通过对比,学生能够充分感受叠词在表情达意上的作用,进而指导朗读。

2.欣赏云图片,师生合作朗读

3.朗读《水娃娃之歌》

【设计意图】通过投影画面,引导学生直观明白云的变化过程。通过比较,感受拟人的修辞手法的妙用,进而进行情感朗读。

(三)学习第二自然段

1.感受“落、打、飘”的不同

【设计意图】通过找、选、做,让学生感受“落、打、飘”的不同,初步体会文章用词的准确

2.指导朗读

3.配动作表演读。

【设计意图】低年级学生实现语文的积累,除了课文学习,拓展部分必不可少。这个环节旨在激发学生观察自然现象的兴趣。

(四)学写生字

1.欣赏“水”循环视频

2.指导书写“变”

四、课文小结

下节课让我们继续在水娃娃的世界里了解更多的知识。