13、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

列方程解决稍复杂的百分数实际问题教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册102页例10、练一练，第105页练习十七第1-3题。教学目标：1.引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。2.能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系

资料类型：教学教案文档

所属课文：13、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

110

下载次数

更新时间

2026-09-08 00:47:37

来源学校

学校：扬州市广陵区头桥中心小学

13、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）教学设计及教案分析

未知

2026-09-08 00:47:37

110

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：13、列方程解决稍�…教学设计及教案分析

正文

列方程解决稍复杂的百分数实际问题

教学设计

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册102页例10、练一练，第105页练习十七第1-3题。

教学目标：

1.引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。

2.能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力。

教学重点：列方程解决稍复杂的百分数实际问题

教学难点：分析和理解相应的关系。

教学过程：

一、教学例5

出示例10：

马山粮库要往外地调运一批粮食，已经运走了60%，还剩48吨。这批粮食一共有多少吨？

（1）读题，理解题意；

问：60%是哪两个数量比较的结果？（已经运走的占总数的60%）

比较时，要把哪个数量看作单位“1”？

（这里把总数看作单位“1”）

（2）引导学生画图；

问：如果画图，应该先画谁？（总数）再画谁？（已经运走的）如何画？（用一条线段表示总数，标出其中的60%，表示运走的）

如果用X表示这批粮食的吨数，那么已经运走的吨数怎样表示？（60%X）（逐步完善线段图）

怎样表示48吨？

得出数量关系式：这批粮食的吨数

- 已经运走的吨数

= 剩下的吨数=

（3）让学生列方程解答；

（4）交流解答过程及结果；

（5）检验，让学生尝试检验。

交流总结：看运走的+剩下的是不是等于总吨数，并且还要看运走的除以总吨数是不是等于60%。（120X60%=72

72+48=120

）

二、教学“练一练”

1、先把数量关系填写完整，再列方程解答。

1）某工程队铺一条地下电缆，已经铺了350米，还剩75％没有铺。这条电缆长多少米？

（

）米数－（

）米数＝（

）米数

解：设这条电缆长x米。

x－75％x＝350

x＝350÷0.25

x＝1400

答：这条电缆长1400米。

2）西林小学六年级有男生94人，女生人数占全年级总人数的53％。六年级一共有多少人？（

）人数－（

）人数＝（

）人数

解：设六年级一共有x人。

x－53％x＝94

0.47x＝94

x＝94÷0.47

x＝200 答：六年级一共有200人。

2.交流讨论两点：

（1）是怎样想到列方程解的？

（2）列方程时，依据了怎样的等量关系？

3.比较两题有什么共同点和不同点？

（第一题相比较的两个量是总体和部分的关系，只要画一条线段就可以了。第二题相比较的两个量是部分和部分的关系，需要画两条线段。）

三、小结

问：今天学的百分数应用题有什么特点？

解决这类题目关键是什么？

（单位1是未知的，一般情况下用方程解。解决这类题目的关键是找到单位1，列出正确的数量关系式）

四、巩固练习。

完成练习十七第3题。

（学生解答好之后集体评讲）

五、作业：

完成练习十七第1.2题

（学生解答好集体订正）

关于本教案的常见问题

Q：13、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

13、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）教学设计及教案分析