20 蜘蛛开店教学设计及说课稿

《蜘蛛开店》教学实录

教学目标：

知识与能力：

1、会找关键词，会通过关键词讲蜘蛛开店的故事。

2、初步学习怎样和同学合作讲故事。

过程与方法：通过个人讲、小组合作等方式讲清楚故事。

情感态度与价值观：让学生体会只有坚持才能取得胜利。

教学重点：抓关键词讲清楚故事

教学难点：抓关键词讲清楚故事。

教学准备：学生提前学习生字，读通课文。

教学过程：

一、复习词语导入故事，初步体会词语可以串联起故事内容。

师：孩子们，今天很高兴和大家一起学习。我们要学习的课文是……

生：《蜘蛛开店》

师：我们先来复习一下已经学了的生字。一起读。

生：蜘蛛、河马、蜈蚣、长颈鹿

师：这些都是什么？（动物）非常好，那这些呢？（出示：商店、口罩、围巾、袜子）

生：齐读。

师：嗯，这一排的词语和第一排可以怎么联系起来。

生1：商店是蜘蛛需要的。

生2、口罩是河马需要的。

生3：围巾是长颈鹿需要的。

生4：袜子是蜈蚣需要的。

师：恩，看来你对课文非常熟悉。再来看第三排

（出示：蹲下、编织、换招牌、趴倒）

生:齐说

师:孩子们仔细观察,这一排词语又有什么特点? 生：都是表示动作的词语

师：哇，一下就发现了。那么，这些都是谁的动作？

生：蜘蛛

师：嗯，你看，这排词语又和蜘蛛串联起来了？多有趣呀！还有几个词语，一起读。（出示：寂寞、匆忙、工夫、顾客）

生：齐说

师：看来大家不仅对本课的生字掌握得不错，还能通过词语把课文内容联系起来。

二、通过题目，明白故事大意。

师：那课文又讲的是什么呢？我们一起先来看看题目：《出示：蜘蛛开店》，一起读。

生：齐读

师：读了课题，你知道了什么？

生：这篇课文写的是蜘蛛开店的故事。

师：说的很清楚，这就是题目告诉我们的信息。

师：那么看到这样的故事题目，你们有什么问题想问吗？

生1：蜘蛛为什么要开店。

师：恩，你想知道的是事情发生的原因。

生2：蜘蛛开了哪些店。

师：我也好想知道。

生3：开店结果怎么样？

师：哇，你们都好爱动脑筋呀！老师整理了一下大家的问题：为什么开店，开了哪些店。结果怎么样。你们的问题，让我想到了一个完整的故事，应该讲清楚故事的起因、经过和结果。

三：理清脉络，抓关键词语把故事讲清楚。

师：接下来就让咱们带着这些问题读课文，请大家翻开语文书第89页，自由地朗读课文，然后找出答案，用“ ”标注出来。如果你还不清楚问题是什么，PPT或许可以帮助到你。

生：寻找标注。

师巡视，用语言、手势帮助提醒学生坐姿。

（你找到了吗？为什么开店？开了哪些店？）

1、抓关键词讲清楚蜘蛛为什么开店。

师：好了，看到大家都已经标注出来了，那么，蜘蛛为什么要开店？

生1：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

师:你们的答案一样吗？一起来，把这个句子读一读。

寂寞：

师：“寂寞”是什么意思？（师出示词卡：寂寞）

生：寂寞是没人陪我玩的孤单的感觉。

师：对了，一个人找不到事情干，的确很寂寞。那你觉得这个词语该怎么读。

生：寂寞

师：（恩，字音是读准了，但是我没有听出寂寞的感觉。声音低一点，拖长一点，试一试）

（恩，我听出了寂寞的感觉。）

师：加上“好”字，再试一试。

生：好寂寞

师：全班和他一样读……

生：“好寂寞”

无聊：

师：那什么又是无聊呢？

生：无聊就是我找不到事情做。/无聊就是我反复做同一件事。

师：没有事情做，的确很无聊。那蜘蛛又为什么无聊？

生：蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫落到网上。

师：哦，蜘蛛虽然有事情做，可是每天都做同一件事，还是让他觉得好……

生：无聊。

师：我们一起再把故事的起因读一读。

生：齐读

师：于是，蜘蛛决定……。

生：开商店。

2、理清开了哪些商店？

师：蜘蛛一共开了几家商店？

生：三家。

师：哪三家？

生：口罩编织店，围巾编织店，袜子编织店。

（师边听边贴词卡）

师：咱们把蜘蛛的店名挂起来。

3、三个故事分开讲（强化要点：抓关键词）

师：咱们先来看看发生在口罩编制点的故事。请看屏幕，看得清楚吗，谁来读读这个故事。

师：孩子，你读的真好。谁来接着读。

生：读

师：你的读音真标准，字正腔圆。谢谢你，请坐。谁再来接着读。

生：读

师：哇，我们班的孩子一个比一个厉害。谢谢你，请坐下。

师：同学们，如果让你来讲清楚口罩编制店的故事，你觉得哪些词语非常重要，可以帮助你把故事讲清楚。我们再来读一读，找一找。

（留时间）

生：找

师：谁来说说你找到的重要词语。你来。

简单：原因很重要。（贴）

小木屋：恩，我觉得小木屋外面的招牌更重要。（贴“招牌”）

招牌：招牌的确很重要，因为他上面写着：每位顾客只需付“一元钱。”还找到什么？

顾客：顾客是谁（贴河马）

师：河马有什么特点（贴：嘴巴大）

终于：这个词语也很重要。

还有吗？一整天：这是蜘蛛只口罩的时间，用了（一整天）

讲故事：

师：孩子们请看这里，这些重要词语是讲清楚故事的关键信息。咱们来试一试，能不能根据这些重要词语示意图来把这个口罩编制点的故事讲清楚。

师：（ppt：出示图一）这幅图还是可以帮助你的哦。大家先自己准备准备。

生：（准备后）讲

师：故事呢，讲得很清楚了，但我觉得还不够生动。你们有什么好办法吗？咱们不妨来变化一下语气。什么是变化语气呢？着急的时候，说话快一点。感叹的语气，拖长一点

师：请看这一段：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了

一整天的功夫，终于织完了。”

师：在这一段中，你们觉得哪些地方需要变化语气呢？

生：河马嘴巴那么大

师：恩，你把“那么”拖长了，我听出了蜘蛛的吃惊。

生：口罩好难织啊！

师：你把“好”加重了，我听出了蜘蛛的抱怨。还有吗？

生：蜘蛛用了一整天的功夫，

师：你在一整天上面加重了语气，我听出了蜘蛛的辛劳。

生：终于织完了。

师：是呀，终于织完了，可以松一口气啦。

师：全班同学，和他们一样，一起来变换语气，读一读这段话。

生：齐读

师：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了河马的口罩。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。于是蜘蛛就开了第二家店——围巾编制点。（指板书）

师：孩子们，要想把围巾编织店的故事讲清楚，咱们还是要/先找出重要的词语。请看着课文的第5、6、7、8、9自然段，自由的读一读，找一找重要的词语，关键的信息。

师：你来说

生：围巾：是的，很重要，已经在这里了。

简单：贴上，继续

一个星期：恩，看来围巾比河马的口罩还要难织。

师：我们第一个故事就是根据这些重要的词语把故事讲清楚的，但是呢，刚才我们只抽了个别同学来讲，这一次我想让每个小朋友都讲一讲。请你根据这些重要词语和同桌合作讲清楚围巾编织店的故事。明白什么是合作吗？就是你讲一半，他讲一半。明白了吗？好，开始。

（中途提示：我要提示一下，我的意思）

生：和同桌一起讲。

师：大家真是讲得津津有味，我好想听一听哦，哪个小组来讲给我听一听。

生：讲。

师：谢谢你们带给我的故事。蜘蛛蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

师：蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。于是蜘蛛的第三家商店——袜子编织店又开张了。顾客来了，可是竟是一条……

生：42只脚的蜈蚣。（贴蜈蚣）

师：你们猜这个袜子编织店会继续开下去吗？

生：不会。

师：为什么？

因为她已经累得趴到在地上。

师：是呀，她已经没有耐心在坚持下去了。那可不可以根据你的猜测把袜子编织店的结局补充出来。我来给你开个头：蜘蛛吓得待在

网上（怎么样）。

生：蜘蛛吓得待在网上再也不敢下来。

师：你说的真好。不过我觉得这只蜘蛛也太经不起挫折了吧！

师：有没有觉得蜘蛛的袜子编织店开的下去的？

生：会坚持下去。

师：哦，蜘蛛想通了。那接下来他会怎么做？

生：蜘蛛跳了下来，花了一年才织完蜘蛛的袜子。

师：一年！那么久，不管怎样，蜘蛛总算坚持了下来。谢谢你们让咱们的故事这么完整。

师：好了，完整的故事已经通过这些重要词语呈现出来了，可咱们还没有完整地讲过蜘蛛开店的接下来咱们就分为四人小组，四人合作完整清晰地讲好《蜘蛛开店》的故事。那四个孩子可以合作讲好故事呢？

生：一人讲一部分。

师：嗯。看来你这节课学会了合作的方法。再说具体一点，就是一个同学讲原因，一个讲口罩编织店的故事，一个接着讲围巾编织店的故事，最后一个讲袜子编织店的故事。讲袜子编织店的故事的孩子要特别注意把省略号后面的故事讲出来哦。开始吧！

生：（合作讲）抽一个小组讲。

师：孩子们的故事讲得可真不错。不管怎样，咱们都希望蜘蛛可以坚持把商店开下去，也祝愿蜘蛛的店生意兴隆，她不再寂寞、无聊。