词语盘点教学设计(第二课时)

《草原》教学设计

许昌市示范区前韩小学祝新环

学情分析:

学生到过内蒙古草原的不多,但对古诗和《敕勒歌》有一定了解,容易激起共鸣,五年级的学生对一切事物充满好奇,有较强的求知欲,接受事物较快,其主动探索问题的意识较强。学生在大量课外阅读的基础上,读书能力和理解感悟的能力不断提高,因此,学习本课时,让学生在读书中感受草原的美景,在自主的情境中体会蒙古草原人民的热情。

教学目标:

1.学会本课14个生字,能正确读写下列词语:清鲜渲染勾勒奇丽羞涩疾驰翠色欲流襟飘带舞。

2.熟读课文,了解课文内容,感受草原的美丽。

3.揣摩优美的词句,体会表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。

教学重点:

学习作者的表达方法,理解含义深刻的句子。

教学准备:

1.蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》

2.展示草原风光和民族风情的图片的课件。

教学过程:

第一课时

一.导入:

1.同学们,你们见过草原吗?你眼中的草原是什么样子的吗?能把你们见过的草原说给大家听听吗?是啊!提起草原,我们就情不自禁的吟诵一首诗:《敕勒歌》敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。下面,咱们就来欣赏几幅美丽的草原风光图。(播放课件)

2.草原给你留下了什么印象?(很美)哪美?(草美、天美、小丘美,羊群美)。

3.今天,咱们就随着作家老舍一起来走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光,去感受那独特的民族风情。板书题目《草原》,介绍作家老舍。

二.新授:

1.学习课文第一段,感受草原的风光。

要求:

①.请同学们打开课本,自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,遇到难读的词语,画下来,多读几遍。

②.找一找,草原的美丽风光表现在哪些地方?作者是抓住哪些哪些景色来写?

③. 看到这美丽的风景,作者感受到了什么?他的心情怎样?

检查生字:“染”上下结构,“吟”右边是今“渲”

“襟”

è

(勾勒)ēng (蒙骗)

勒蒙éng (蒙受)ēi (勒紧)ěng (蒙古)

出示词语:

清鲜渲染勾勒奇丽绿毯迂回马蹄拘束羞涩摔跤礼貌天涯翠色欲流襟飘带舞

2.再读课文第一段,小组讨论:先说说作者看到了哪些景物?你觉得哪些语句写的美?再说说作者感受到了什么?把它画下来。

ɑ、学生汇报:那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。把自己置身于辽阔的草原之中,读一读,感受它的美。

师:我听你读出了草原的宽广辽阔的美。

b、在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

生:“碧”是绿的意思。“茫茫”辽阔旷远的样子,模糊看不清楚。这一句,作者写出了草原的绿。

师:谁还能说出一些表示绿的词语?

生:青山绿水花红柳绿青枝绿叶绿草如茵苍松翠柏翠色欲流郁郁葱葱苍翠欲滴千山一碧

师:同学们掌握的词汇真丰富!

C、羊群一会儿上了小丘,一会又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

师:这一句里哪个字用的好?

生:“绣”字,这一句用了比喻的修辞手法,写出了羊群点缀在草原上,像白色的大花。

d、那些小丘的线条是那么的柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。渲染:中国画的一种,像用水墨染上了一样。勾勒:用线条描画出轮廓。

师演示绿色渲染,墨线勾勒的图片。

看到这些,作者被草原的美景陶醉了。谁能把这种柔美的感觉读出来?读出自然,轻松,流畅的感觉?

三.品读,感受草原的美。

1.作者老舍第一次看到草原,草原一直是他向往的地方,踏上这块神圣的土地,他对周围的一切充满了新奇。他静静的望着蓝天,白云,小丘,羊群……细细的品着,面对这样的美景,他心情怎样?激动,兴奋。会发出怎样的感慨呢?

个别读,齐读:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

师:从你们的朗读中,老师感受到了作者的心情和我们一样很愉快,欣喜。

2.此时此刻，作者被眼前的美景陶醉了，齐读：在这境界里，连骏马和大牛都有候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是一个拟人句。

四．有感情读课文第一段。

1.雄奇壮丽的草原风光，优美的语言和传神的描绘像一幅画，一首诗展现在我们眼前，让我们把这优美的语言，令人陶醉的景色永留记忆中吧。有感情地朗读课文第一段。

2.草原是一幅画，是一首诗，天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊赋予了草原以生命活力。同学们，当你置身于辽阔美丽的草原之中，你想说些什么？做些什么呢？你可以用诗的形式，也可以用一段文字把你感受最深的记录下来吧。

五．拓展，回顾

这节课我们学习了《草原》第一段，谁知道作者是按什么顺序写的？

生：从上到下，从天空到地面。

作业：

1.看着彩图，想象一下草原上的美，用诗的形式或文字把它描述下来。

2.用“既......又，既......又”和“那么......那

么......”造句。

板书设计：

草原

天空明朗

从

上

到

下

风景美空气清新 颜色美丽 小丘绿 平地绿 羊群绿 线条柔美 小丘

课后反思:

成功之处:

《草原》这篇课文是著名作家老舍的文章,他把自己第一次见到草原的真情实感告诉我们。向我们介绍了草原的天美、地美。

一、上课开始,我就播放课件,优美的画面,动听的音乐,把他们带入了辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中,欣赏着蓝天、白云、碧草,激发了学生的学习兴趣。

二、抓住重点句子想象景美体会语言美。

在读课文中,我采用了分小组朗读,讨论等形式,引导学生积极参与到教学过程的环节中,调动学生的积极性,通过抓住重点语句感受到草原的美丽,辽阔。例如:个人读、小组读、集体诵读、教师引读、配乐读等,通过读加强学生的能力的培养,加深对课文的理解,体会作者表达的思想情感。再如,抓住重点语句说出自己的理解和感受,此时,学生各抒己见,教师点拨。尤其是写作方法的点拨,比喻句,拟人句的写法。

不足之处:

1.多媒体课件准备的不充分。在教学过程中运用多媒体有失误的地方。

2.教师提问时,学生发言不太积极。优等生和中等生发言多,没有照顾到后进生。

以后,我将努力改进教学方法,争取更大的进步!