12 司马迁发愤写《史记》优秀获奖教案

司马迁发愤写《史记》(第二课时)教学设计

学情分析

司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文讲述的是汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事。文章表达的中心非常明确,语言也较浅显,五年级的学生阅读基本无障碍,容易满足于对文章概意浅层的了解。由于内容离学生生活实际较远,学生在阅读时难以产生主动的情感体验,加之司马迁的故事,叙述比较平实,语言比较朴素,含混的太多。如果真的要深入这篇课文的教学,我想从具体真实的故事入手,来丰满课文内容,引导他们设身处地的想象,在司马迁丰富的感情世界里真真切切地走一遭。

教学目标:

1、在理解品味语言过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、训练学生的语言文字能力,培养想象能力。

4、通过本课的学习,能有意识地关注《史记》。

教学重点:

在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点;

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。教学过程:

一、复习导入,寻求突破口:

1、同学们,今天我们继续学习司马迁发愤写《史记》。(学生齐读课题)

2、通过上节课的学习,我们知道司马迁历经艰辛,完成巨著《史记》。

3、教师介绍:(出示图片)这是流传千古的巨著――《史记》。关于它,课文是怎样介绍的。

出示:司马迁发愤写作,用了整整13年时间,在他60岁时,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

师:鲁迅曾这样评价《史记》。出示:史家之绝唱,无韵之离骚。

师:你怎么评价《史记》,能用自己的话说说吗?

出示谈话交流:史记是

生:《史记》是一部前无古人的著作。

生:《史记》是一部鸿篇巨制。

生:《史记》是司马迁用生命写出的辉煌巨著。

4.师:《史记》有这么高的价值,那可是司马迁————-发愤写出来的。

5.(谁能读出《史记》的价值。)

二、扣“发愤”,体会发愤原因

他为什么会发愤写史记?从哪儿看出来?

1、请同学们自由朗读课文第一、二自然段,想一想司马迁为什么会发愤写《史记》呢?以小组合作交流讨论。

2、四人小组交流:

(内容包括:1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

四人小组合作交流自己的感受,各成员进行整理和分工。教师巡视指导。3、展示交流:

四人小组上台交流,重点引导汇报以下几点:

(1)英雄的影响

生:司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。从中可以看出父老乡亲讲的故事对他影响很大.

师:他是受到了古代英雄的影响。那么,父老乡亲可能会讲哪些英雄故事?生:越王勾践卧薪尝胆、大禹治水、刘邦鸿门宴……

师:这些故事都记载在《史记》中了,有兴趣的可以课后看一看。

师:面对着滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

生:我也要像那些英雄一样,学习他们的品质……

生:他们的事迹太伟大了,我要编写一部史书,把他们的事迹记录下来……(2)父亲的影响

生:他还受了父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。

资料拓展:司马迁自幼深受父亲的影响和熏陶,二十岁就开始漫游全国,考察历史遗迹,了解风土人情,后又随汉武帝巡守封禅,游历各地。这些经历为司马迁日后撰写《史记》积累了大量的资料。

师:滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,热爱历史的父亲却在耳濡目染中影响了司马迁,你能读好它吗?指名读、齐读。(必要时范读)

(3)父亲的嘱托

①师出示父亲的嘱托:“我死后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

指名读。生以平缓的语气读。

师:父亲临终时的遗言该读出什么语气?(是遗憾,是愧恨,是鞭策和激励,父亲那深情的嘱托,)你们能读好它吗?谁再来读一读。

②师:看着奄奄一息的老父,司马迁会想什么,会说些什么?

师出示:此时,司马迁也早已_________ ,他_______地说:“________________________ 。”

生仿照形式说话。

③师:听了父亲的话,司马迁是怎么做的?指名说。

生:司马迁牢记……走遍全国……资料。

师适时板书:记嘱托

④师:司马迁的求知过程让人不自觉地联想起陆游的一句千古名句: _____________、__________ 。

生:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

三、扣“发愤”,体会发愤过程

1、默读课文第三自然段,画一画:司马迁遭遇到怎样的逆境?他的心情怎样?司马迁在逆境中又是怎样发愤写《史记》的?请交流并批注感

受。

2、四人小组交流:

3、展示交流:

四人小组上台交流,重点引导汇报以下几点:

(1):司马迁因为李陵事件,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。师板书:受酷刑

(2).师:想想看,司马迁可能会受哪些酷刑?

生:被鞭子抽、折磨身体、被夹手指……

师:其实,司马迁受的酷刑远比肉体的折磨还要残忍。

出示酷刑的资料:腐刑,又称宫刑,是使人失去生殖能力的刑罚,是最惨无人道、最灭绝人性的。受了这种刑罚,就成了像太监一样的人。它带给受刑者的,不仅是肉体上的巨大伤害,更使其心灵蒙受了永远的耻辱。它使正常人的身体残缺,心灵残缺,使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着!

(3)师:遭受酷刑的司马迁,真是痛不欲生,他

生:他悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。(痛苦与绝望)

师:他“悲”的是什么?“愤”的又是什么?

生:“悲”的是《史记》还没有完成,自己又受了酷刑;“愤”的是汉武帝是非不分……

(4).师:是什么让他打消了念头?

生:要完成《史记》的信念。

(5)师:司马迁振作精神、下定决心写《史记》,还想到了什么?他又是怎么做的?用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~”画出司马迁怎么做的句子,并写下自己的感受。

生读,找句子,写感受。

(6).交流

A想的句子

师:他想到了什么?你从中感受到什么?

生:他想:““人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”(他要死得比泰山还重,还要有价值;他要成就一番事业,他要有所作为,他要活出生命的价值。)

理解“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”

(“有的重于泰山”指有的人的死有价值,在有生之年可以干出一番事业;“有的轻于鸿毛”指有的人的死,是为了自己的私利没有价值,没有意义就比鸿毛还轻。)

司马迁的想到的正体现了他的人生价值观:有生之年干一番事业,就比泰山重,有价值:如果为自己的私利奔忙,就比鸿毛轻,无价值。于此他才打消了“了此残生”的这个念头。

生:我还从“一定”和“!”读出了他要完成史书的坚定信念。

师:请你读出坚定的语气。生读,全班齐读。

B、做的句子

师:他又是怎么做的?说说你的感受。

生:他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。从中感受到他的忍辱负重。指导朗读,体会他事业高于一切、把个人的耻辱痛苦置之度外的可贵品质师适时板书:写著作、忍辱负重

师:他具体是怎么做的,想象一下。

出示:冬天的早晨,凉气袭人,当人们__________ ,他已经____________ 。夏天的中午,烈日当空,当人们__________ ,他仍然___________。

无数个夜晚,月黑风高,当人们__________ ,他依然_____________ 。生仿照形式写话说话。

C。引读

师:我们仿佛看见一个正对天发誓的司马迁,读:我一定要活下去,我一定要写完这部史书!

师:我们仿佛看见一个深藏屈辱,不屈不挠的司马迁。读:我一定要活下去,我一定要写完这部史书!

出示:“他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字”

四、总结拓展

1.师引读:就这样,司马迁发愤写作,用了——(整整13年的时间),在他——(60岁时)——终于完成了——(一部52万字的辉煌巨著——《史记》)。这部前无古人的著作——(几乎耗尽了他毕生的心血,是

他用生命写生的。)…终于完成了……几乎耗尽了他毕生的心血,……生命写成的。

2.师:读到这里,你想对司马迁说什么?

出示:司马迁,我________________ 你,______________ 。

师适时板书:矢志不渝

3.师:再读课题。

师:发愤到底是什么?出示:发愤到底是什么?

它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!

它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》。

它是谈迁_______________.

发愤是海伦________________ 。

发愤是阿炳___________________ 。

发愤是____________ 。

生:发愤是谈迁遭受厄运后写成的《国榷》。

生:发愤是左丘明失明后写成的《左传》。

生:发愤是海伦因病盲聋后写成的《假如给我三天光明》。

五、作业布置:

1、司马迁卑微而又高贵的生命最终凝结成千古绝唱《史记》,我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾经这样评价《史记》——出示:史家之绝唱,无韵之离骚.课后请同学们阅读《史记》,以开阔自己的视野,丰富自己的人生。推荐书目:《史记》,《司马迁》

2.结合自己收集的资料,试着对司马迁作一个综合的评价。

板书设计:

12 司马迁发愤写《史记》受影响

记嘱托忍辱负重

受酷刑矢志不渝

写著作