7 火星——地球的“孪生兄弟”公开课教学设计模版

7、火星——地球的孪生兄弟

第一课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

2.学习生字,理解由生字组成的词语的意思。

3.由课文题目入手,把握“孪生兄弟”的含义。教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从课文题目入手,把握“孪生兄弟”的含义。教具准备

课件。

教学过程

一、导入新课

1.教师板书“孪生兄弟”,指名说说含义。简要介绍地球与火星。

2.演示两者的真实图片,使学生有一个初步的了解。

3.课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?请同学们带着问题自读课文。

二、初读课文

1.学生自读课文,提出自学要求。

(1)读准字音,读顺句子,读通全文。

(2)对于不理解的字、词、句,同桌间相互交流。

(3)思考老师提出的问题。

2.检查自读情况,扫清阅读障碍。

(1)识记生字、新词。

证实熔岩裹挟

(2) 用旧字带新字的方法记忆生字。

征—证溶—熔

(3)理解词语的含义。

裹挟:(风、流水等)把别的东西卷入,使随着移动。

渺茫:比喻难以作乐观的预测。

干涸:一点儿水都没有。

突如其来:突然发生。

3.思考:课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?

4.分析并理解课文第1自然段。

(1)自由读,从哪儿可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?(这兄弟俩长得太像了。)分别表现在哪些方面? (课文以四个“同样”说明了地球和火星太像了,所以被称为“孪生兄弟”。)

(2)读读、记记两者的相像之处。

(3)引入:由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。

5.这种推测是否成立呢?自读下文,了解并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6.简单分析交流后给课文划分段落,概括大意。

第一部分(第1自然段):由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。

第二部分(第2—5自然段):推想火星上水的两种来源。

第三部分(第6—8自然段):阐述地球上能留住水并孕育生命,而火星却不能留住水的原因。

7.按部分读课文,把握每一部分的主要内容。

三、书写指导

学生用钢笔描红、临写,教师随机指导。

作业

1.看拼音,写词语。

luán shēng() yǔn shí() xiágǔ() zhēng fā()

miǎo máng() zhèng shí() róng yán( ) guǒxié()

2、把下列各组词语搭配起来。

担当职务坚强的立场

担任重任坚固的战士

担负工作坚定的桥墩

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文;结合课文内容理解“集体大逃亡、家常便饭”的含义。

2.理解课文内容,

了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

3.激发探索宇宙奥秘的兴趣,树立热爱科学研究的志向。

教学重点

了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学难点

理解“集体大逃亡、家常便饭”等词语的含义。教学过程

一、复习导入

1.齐读课文题目。

2.回忆:人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。齐读课文第1自然段。

3.这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?带着问题自读课文。

二、精读课文

1.学习第二部分。 (第2~5自然段)

(1)观看一组关于火星表面情况的图片,让学生说出自己的观察所得。

(2)从课文中找出相关语句,说明火星上曾经有水存在。

“2004年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是正确的。

(3)读读第3、4自然段,说说水来源的第一种推测;读读第5自然段,说说水来源的第二种推测。多读几遍,

同桌合作,介绍水来源的两种推测。 (第一种:彗星和陨石风暴给兄弟俩送去了最初的水;第二种:水潜藏在矿物之中,释放出来后以蒸气状态飘散在空中,然后变成雨水落下来形成湖泊和海洋。)

(4)理解“家常便饭”在这里的含义。(太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是经常发生的事情。)

(5)课件演示关于水来源的推测。

(6)读第2 -5自然段,进一步理解。

2.学习第三段。(第6-8自然段)

(1)过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,为什么地球上的水能留下来,而且孕育出了生命,而火星上的水原本可能比地球还多,却没能留住呢?

读课文第6自然段,了解设问句的过渡作用。

(2)思考以上问题,并在课文中找出答案。

(3)指名回答,分析指导。

(火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多,因而水不易被留住。) 找出描述气体脱离火星表面过程的句子,读一读,体会作者使用的形象化写作手法。如“集体大逃亡”将水拟人化,说明了水分蒸发之快。

(4)地球上的生命得以生生不息,是因为水是生命的源泉;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?

读第8自然段,理解“然而……”。

(5)科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得半点马虎。所以,我们只能推测一些结论的可能性,在没有充分的科学根据可以证明之前,只能大胆假设。

总结:火星上生命的存在与否,这还是个谜。你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧,科学的大门为你敞开着。

三、总结全文

1.用自己的话说说为什么说火星是地球的“孪生兄弟”。

2.齐读全文,对课文内容有一个整体回顾与把握。

板书设计

总起“孪生兄弟”四个“同样”

照片

推测依据岩石钻孔

火星—地球具体说明彗星、陨石风暴科学证据

水的来源潜藏矿物中奥秘无穷体积小引力小激发探索无水原因集体大逃亡合理分析

具体分析条件适合

科学推测孕育生命

作业

1.照样子,改写句子。

(1)背上的枪支子弹压得小红军喘不过气来。

改成“把”字句:

(2)人们收割完了田里成熟的庄稼。

改成“被”字句:

(3)数不清的星星在天空中顽皮地眨着眼睛。

缩句:

(4)例句:王献之每天清晨起来练字。

每天清晨,王献之起来练字。

各族人民十月一日那天载歌载舞,庆祝祖国生日。改:

3.填空。

一()()() 二()()() 三()()() 四()()() 五()()() 六()()()

七()()( ) 八()()() 九()()() 十()()()

百()()() 千() 万 ()