14 秦兵马俑教案范文

秦兵马俑第二课时

教学目标:

1.通过精读课文的第三、四段,了解秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,感受中华民族一段强盛辉煌的历史,激发学生的民族自豪感。

2.学习课文中总分的构段方式,展开想象写一段话。

教学重难点:

1.通过精读课文的第三、四段,了解秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,感受中华民族一段强盛辉煌的历史,激发学生的民族自豪感。

2.学习课文中总分的构段方式,展开想象写一段话。

教学过程:

一、以情渲染,揭示课题

1.同学们,人类文明发展到今天,已经到达了一个信息爆炸的世界化的时代。在我们中华大地下,一支埋藏了近2000年的地下军队悄悄地展示在了世人眼前,引起了世人的轰动。这,就是世界第八大奇迹——秦兵马俑。(齐读课题)瞧,他们向我们走来了。

2.出示图片,配乐。

3.站在高处鸟瞰(引读第二小节最后一段)

二、回顾

1.通过上节课的学习,我们已经和兵马俑有了一定的接触,你能结合文中的词语来谈谈兵马俑给你留下的印象吗?

2.学生反馈。

3.(出示词语)是啊,兵马俑留给人们的印象就是这样的深刻,让我们一起来读一读。(齐读词语)

4.作者在文章中,也就是向我们介绍了兵马俑的这些特点。(出示过渡句)齐读

三、学习第二个特点

引子:上节课,我们从远处整体欣赏了兵马俑宏大的规模,接下来,让我们走近这些兵马俑,细细地去欣赏他们不同的类型,鲜明的个性。

1.请同学们轻声朗读4到9小节,看看作者为我们介绍了哪些类型的兵马俑,给你印象最深的是哪个,可以多读几遍,

2.学生交流反馈。

3.有同学提到对将军俑印象特别深。那就请大家大声地读读这段文字(出示文字),通过这些词语和句子,你觉得这是一位怎样的将军,你又是从哪里看出来的呢?

4.学生交流反馈

神气、威风:外形、衣着

威风凛凛:动作

久经沙场,作战经验丰富:神态上看出

这个地方尽量让学生说,老师只是肯定一下学生说到的将军的特点。

小结:刚才,同学们观察得很仔细,你看,这位将军的外形……多有大将之风,你看他的衣着……颇有王者风范,你看他的动作……多么威风凛凛,你看他脸上的表情……

5.是啊,就是这样一位久经沙场、肩负重任的高级将领,此时此刻已经浮现在同学们眼前。那你能通过你的朗读,把你心目中的将军读出来来吗?(出示图片)首先,给大家练习一下。

6.指名朗读。(点拨:你听,这个同学把“身材魁梧”“头戴金冠,身披铠甲”读的特别好,让我们感受到了将军的大将之风,真神气!)

7.这位同学,你看这将军,“昂首挺胸,手握宝剑”,多威风啊,再来读读。

8.“神态自若”,这个词读的好,因为这是一个作战经验很丰富的将军。

让我们一起站起来,抬头挺胸,当一回“久经沙场、肩负重任”的高级将领。(齐读)

小结:是的,秦朝的能工巧匠们通过对将军外形、衣着、动作、神态的细致入微的雕刻(板书:外形、衣着、动作、神态),一个威风凛凛、久经沙场、肩负重任的将军呈现在我们面前。

引:那同学们看看这武士俑的图片,再读读第五小节(出示图片和文字),看看这武士和将军有什么不同?

9.学生读第五小节

10.自由反馈(衣着不同,动作不同、神态不同)一个学生反馈后,可以小结:哦,他们的衣着不同,将军是……武士是……那还有什么不同呢?(学生继续反馈)

11.小结:是啊,身份的不同,职责的不同,使命的不同,所以,武士的外形、衣着、动作、神态与将军是完全不同的。那么,请同学们再读读,在你心目中,这是一个个怎样的武士呢?

12.学生反馈(高大威猛、严阵以待、英勇善战)(把问题回答完整,如“我

觉得这是一个怎样的武士,因为他……)

13.那你能来读一读,读出武士的这种威武吗?(指读一人后可以渲染:同学们,一场大战就在眼前。武士们各个蓄势待发,严阵以待,你能把阵前那种紧张的气氛读出来吗?你看他们的动作,有的……你看他们的神态……,来,这,我们女生先来(读动作和神态的两句),男生来,……,我们一起来……

14.小结引:同学们,作者浓墨重彩地向我们描绘了将军俑和武士俑,还有4种类型的俑,虽然写得比较简练,但他们的个性也是非常鲜明的。请大家大声读读6到9小节,体会他们不同的个性。等会,老师要出示图片让大家辨认一下。

15.学生自由读,

16.出示图片,学生认。

17.出示骑兵俑:指名读-----这是怎样的骑兵?(英勇善战的)

18.出示车兵俑:女生来读一读

你觉得这驭手和兵士怎么样?(分工很明确,是啊,配合默契,团结才能胜利) 19.看,这是弓弩手。我们男同学来读读。

感觉这些弓弩手怎么样?

20.看,这是(马俑)齐读

21.真是惟妙惟肖啊!你还可以怎么说?

22.学生反馈

23.出示词语:是啊,每一尊兵马俑都是那么的(学生读词语)

四、学习第十小节

1.这么多的兵俑和马俑,鲜明的个性还体现在哪里呢?让我们再凑近一点,把目光聚焦在这些兵俑的脸上,仔细端详,你又发现什么了呢?

2.请大家大声读读第十小节。

3.反馈:神态各异

4.是啊,作者列举了一组排比句,向我们描绘了这么几种神态。看(出示图片)

5.老师引读“有的”“好像”

6.看着这些神态各异的兵俑,此时此刻你的感触是什么?(生答)

7.是啊,每一件兵俑在这些能工巧匠的手下,都有了生命,有了思想,有了呼吸,在他们的手下,都苏醒了,走近他们,似乎都可以听见他们轻微的呼吸声。所以作者说(出示“每一件……艺术珍品”。“这在古今中外的……绝无仅有的”。)

8.这8000多个兵马俑,仅仅只有这4种神态吗?不,还有很多很多。让我

们展开想像的翅膀,像作者一样,用上“有的……好像……”的句式,也来写上这么一段话。

9.拿出练习纸,学生写,巡回,指导。

10.反馈。

11.同学们观察得很仔细,想像也很丰富。各种各样的神态给人们无穷的联想。让我们一起再来回味一番。(齐读)

12.怪不得(再读两句话)

五、学习课文第11节

1.总结:同学们,今天,我们跟随作者一起领略了沉睡地下2000多年亲兵马俑的风采,兵马俑不仅(规模宏大,而且类型众多,个性鲜明)

2.此时此刻,面对着这世界注目的秦兵马俑,你最想说什么?

3.是啊,文章最后一小节就写出了我们的心声(出示,齐读)

4.兵马俑的风采吸引了世人的目光,现已接待了许多国家的元首和成千上万的中外游客。(出示拓展内容)引读。

5.让我们再次自豪地读一读(最后一小节)

六、作业

练习:

秦兵马俑真是惟妙惟肖,每一尊兵俑都是精美的艺术珍品。你看,

有的,

好像;

有的,

好像;

有的,

好像……