阅读《西游记》课时教案

我读书我快乐阅读《西游记》教学设计

教学目标:

1. 通过阅读《西游记》,激发学生读书的兴趣 , 渗透阅读整本书的方法。结合作品故事情节来理解人物形象。

2. 培养学生口语交际的能力,增强合作意识;提高学生综合运用知识的能力

3. 培养学生对语言文字的积累能力、表达能力、动手能力、整理信息等能力,也培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

活动准备

1. 学生用将近一个月的时间,认真阅读青少年版的《西游记》这本书,并选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2. 分四个大组在主题学习馆收集资料,做阅读卡片、画连环画、做泥塑,并抓住具体的故事,进行阅读体验交流。

3. 教师制作多媒体课件

一、激趣导入(1分)

1、多媒体播放歌曲《白龙马》

2、师:这是我们非常熟悉的一部动画片《》中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)

二、交流认识(8分)

1. 师:同学们,我们用了近一个月的时间读了《西游记》一书,出示课件:请你简要说说书中有哪些主要人物 ? 你最喜欢谁?为什么?书中有哪些精彩生动, 脍炙人口的故事? 生:学生初步交流书中的主要人物,简单说说几个人物的形象,能大致说出书中的精彩故事。

2. 师:大家知道的可真不少,那我们就来个小小的竞赛——《西游记》知识大比拼。课件出示竞赛题:

(1)《西游记》是我国代长篇小说,全书回,它有着历史真实的影子,即唐贞观年间的事件。

(2)《西游记》的作者是 , 字 ,号 , 朝人。

(3) 孙悟空从菩提祖师处学到、等神通, 又从龙宫索取作为武器, 因大闹天宫被压在五行山下,受苦五百年,后入佛门,唐僧为他取名 ,为西天取经立下汗马功劳,后被封为。

(4)猪八戒又名 ,原为管理天河水兵的 ,获罪下凡,误投猪胎,曾占为妖,后经菩萨点化,保唐僧取经得成正果,封为。

(5)沙僧也叫 ,原为天宫中的 ,被贬为下界,在为妖,后保唐僧取经,得成正果, 封为。

(6)白龙马原是之三太子小白龙,因违逆父命被囚鹰愁涧,后化作白马驮负唐僧取经,被封为。后化龙池中得复原身,盘绕在大雷音寺的上。

(7)全书基本由两个故事组成,由 1至 7回,写的是孙悟空出世至表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧,体现了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第回总写唐僧师徒经历难,去西天大雷音寺取经,蕴含着的人生真谛。

(8)《西游记》有许多脍炙人口的故事,如三打、大闹、真假、三借。

(9)古典文学名著《西游记》中,唐僧是个、的两面人。

生:学生抢答,教师用适当的小礼品作为奖励。

三、重现故事(12分)

1.师:上两节课,我们在主题学习馆分为四个大组,研究学习了《我最喜爱的西游故事》,出示课件:课外读书画面。(几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。)

2. 师:这是老师捕捉到的镜头,谁来说说画面中的你们在干什么?

3. 是啊, 同学们读书可真认真, 从你们读书时专注的眼神里, 老师感受到了你们对《西游记》的喜爱。请每组推选出一个故事大王做简要的交流汇报,要求说话声音响亮,语言精练,要有条理,不重复别人的故事。

4. 生:四大组各推荐一个讲得最好的同学参加班级交流。

5. 交流完后,学生评出故事大王。

四、分享经典(10分)

1. 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。小说想象力丰富、将人与神魔的形象大胆地结合,创造了一系列令人难以相信的艺术造型。小说塑造了孙悟空的人物形象、采用了大量的笔墨表现孙悟空桀骜不驯、勇往直前、敢于与封建势力作斗争的性格与精神、使其成为反抗封建势力的代表、同时小说也反映出当时的社会现实。作品格调幽默诙谐、语言通俗简练、生动活泼、引发读者阅读的好奇心。

2.课件出示《孙悟空大闹天宫》的片段,师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。

(1)指名一个学生读精彩片段。

师:他读得有声有色,咱们学着他的样子,一起来读读这段话。

(2)同学齐读。

(3)你还想把哪个精彩的片段读给大家听?简要说说喜欢的理由。

(4)再指名两个学生赏析、展示。

五、作品展示(10分)

1、教师谈话:通过阅读,经过我们的活动,大家对“ 西游” 中的人物、故事有了大致的了解,那么请同学们把读书成果向大家展示一下,好吗?

2、学生拿出西游作品,摆放在各自组内。

(1) 学生把故事配画、手抄报、查阅的资料、精彩片断的批注等放在自己所在的大组内。

(2)交流活动成果:每组选出两三个同学对全班介绍自己的作品。

六、走出西游 (1分)

对《西游记》这本名著,我们今天只不过是一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味,希望大家利用课余时间,认真阅读这本书,继续走进学校主题图书馆,博览群书、畅游书海,与经典同行,感受古典名著的的巨大魅力!

课后作业

(1)学生收集与“ 西游” 有关的成语、歇后语的材料编印成册。

(2)学生为“ 西游” 故事而配制的连环画、录音材料。

(3)学生为精彩片断所作的批注及感受编印成册。

(4)学生查阅的“ 西游” 链接资料编印成册。