20 美丽的丹顶鹤优质课教案整理

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

学习重点:有感情地朗读课文。

学习难点:了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美。

学习过程:

一、复习词语

1、师:上节课,我们一起认识了一群群候鸟,它们就是——美丽的丹顶鹤。(齐读课题)

2、师:看得出来,你们都很喜欢丹顶鹤,因为它们非常——美丽。

丹顶鹤也很喜欢你们,想带你们玩词语过关的游戏呢!

依次出示:

翅膀边儿嘹亮的歌儿(评价:儿化音真准;还能读出词语的意思呢,真了不起!)遥远的北方洁白的羽毛神仙的旅伴

(北方真远那;轻声读得不错!能带着理解来读)黑的鲜红鲜红的怪不得(的放在后面也能读好;读得真美)

师:看来这些词语都难不倒大家,让我们连起来读读吧!(声音响亮,读得美美的)

二、情境导入

1、师:寒冷的冬天快要到了,瞧,(播放视频:丹顶鹤从遥远的北方飞来)一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

2、让我们用最热情的朗读欢迎他们的到来吧!(出示第一小节,齐读)

三、感悟“美丽”

(一)学习第二自然段,认识颜色美

1、师:呀,丹顶鹤已经飞到我们眼前(出示图)

让我们仔细观察,丹顶鹤美在哪儿呢?(可以先从它的羽毛开始观察)

(1)生:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,雪白雪白的,非常漂亮。

师:说得真好,你来读读看!引导评价(你觉得它白得……)

(2)师:它全身都是白色的羽毛吗?谁来补充?

生:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,黑的白的搭配在一起,很漂亮。

师:是呀,一黑一白,对比鲜明。

你能边看图边读出它羽毛的美吗?

出示第一句,指名读。(黑白相间真清爽;羽毛的颜色真美),板书:颜色美

(3)师:从哪儿也可以看出丹顶鹤的颜色美呢?

生:丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石,……

师:就让我们把目光聚集到它头顶上的红色(示图)

读读这句话,找一找,哪个词最能让你感受到它颜色的美呢?

生:鲜红鲜红的。(加点)

师: 红得非常鲜艳。

生:红宝石。(加点)

师:哦,在阳光的照耀下,宝石--——闪闪发亮,那真是美呀!

师:谁能带着自己的想象来读一读这句话呢?

生:指名读。(评价:读得很流利,可是还不够红,不够鲜亮,谁再读?红得是多么艳丽呀!红得真耀眼!)

师:带着想象,一起读出丹顶鹤头顶的美吧!齐读。

师:读着读着,你还发现了什么?

生:我还知道了为什么称这种鸟叫丹顶鹤。那是因为丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,所以人们都叫它丹顶鹤。

师:你真会动脑。原来丹顶鹤的名字是这样得来的呀!“丹”的意思就是(引说:鲜红鲜红)它的名字起得多么形象,让我们再来亲切地喊一喊它的名字(生齐读)

2、师:漂亮的颜色,生动的名字。(出示第二自然段内容)谁能读好这一整段话呢?

自己先准备准备。

(1)生:自由读

(2)师:谁想读?

生:男、女生比赛读。(评价:突出了丹顶鹤的颜色,你真会读书。听你朗读真是一种享受。) 3、师:如果我们不看内容,(删去内容)直接用手指着丹顶鹤,就能把它的颜色介绍出来,那就更好了。别急,伸出你右手的食指,指着书上你最喜欢的一只丹顶鹤,先向你的同桌介绍介绍。

生:同桌自由介绍。

师:谁来给大家介绍一下?(指名介绍,对着大家,2名)

生:指名介绍。指名评价(听了他的介绍,你来评价一下?提提建议,你能不能来试试?) (评价:他能看着图,有感情地来介绍,真不错!看来,丹顶鹤美丽的颜色已经深深地印在你脑海)

师:这么多小朋友想来介绍,那喜欢丹顶鹤的小朋友站起来,看着图,想象着它美丽的样子,有感情地给大家介绍一下吧!

(二)学习第三自然段,发现“逗人喜爱”

1、过渡:丹顶鹤不光颜色漂亮,还有许多逗人喜爱的地方呢!赶快去读读第三自然段,你一定会有新的发现。

生自由学习。

2、师:大家读得非常投入,你发现了什么?

生1:我发现了丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长。(出示第一句)

师:你发现了丹顶鹤的体型特征——长。

(示图)这就是体型修长的丹顶鹤。它的(引读这一句)

师:你会怎么读,来突出丹顶鹤的体形美呢?

(评价:你特别强调了“也”字,突出了丹顶鹤体型修长。读得真有节奏感。

有不同的读法吗?

(你抓住了三个长字,来突出丹顶鹤的体形美,真不错)

师:让我们带着自己的理解来读好这句话。

3、师:正是因为它的体型修长、迷人,所以……出示(丹顶鹤不论是……还是……都……高雅。) (1)师:让我们一起来欣赏一下它们的姿态吧!

(示图)看,这些丹顶鹤在(引说:引吭高歌)

师:你是怎么看出来的?

生:因为它在张开嘴巴向着蓝天高声歌唱。伸长脖子、放开嗓子高声歌唱呢!(提升:亮开了嗓子。)

师指引:“引吭高歌”就指(伸长脖子,放开嗓子大声歌唱。)

师:(示图)咦,那几只丹顶鹤正在(引说:展翅飞翔)

师:(出示图片:引吭高歌展翅飞翔)看着它们这样的姿态,你最想说什么?

板书:姿态美

生:我觉得它们的姿态非常优雅。(是啊,雅就是优雅的意思。)优美、潇洒、高贵

(评价:你被深深地陶醉了;看了还想看;深有同感;让人回味无穷;)

(2)师:怎样读好丹顶鹤高雅的姿态?

同桌两人先互相读一读,再评一评,夸夸同桌,或者提提建议。

生:指名读。(评价:高贵而优雅!谁再读?越读越高雅了。)

师:谁能加上动作读出丹顶鹤姿态的高雅?(动作真潇洒,真是一只高雅的丹顶鹤)

让我们一起来当回高雅的丹顶鹤!(我忍不住想说:真是一群美丽的丹顶鹤呀!)

3、师:这样的丹顶鹤,大家都很喜欢,(出示松鹤延年图)

引导:据说丹顶鹤能活五、六十岁,属于长寿鸟!人们常把它与松树画在一起,预示着吉祥长寿。

神话传说中哪吒师傅太乙真人总喜欢这样乘着丹顶鹤飞来飞去,云游四方。

(出示句子)因此,传说丹顶鹤是神仙的-----“旅伴”(引读),为此,它又有了一个高雅的名字叫-------“仙鹤”(引读)。

4、师:这样的丹顶鹤,难怪书上说:丹顶鹤很(引说:逗人喜爱)(示第二自然段内容)这一句是这一自然段的第一句,下面这第2、3、4句就具体写出了丹顶鹤怎样逗人喜爱。来,让我们配合着读读,感受丹顶鹤很“逗人喜爱”。第一句黄老师读,后面三句你们读。

(三)学习第四自然段,了解“无忧无虑的生活”

1、过渡:丹顶鹤飞呀飞,飞越了千山万水,最后,飞到了我们江苏省盐城的黄海之滨,在这安家落户。黄海之滨成了它们的(引说:第二故乡)

师:咦?丹顶鹤的第一故乡在哪里呢?

师:(出示中国地图,显示黑龙江与盐城的地理位置)

丹顶鹤的第一故乡在我国北方黑龙江的扎龙,每年的春夏秋三季它们在这里自由地生活。当冬天快要来时,它们就会成群向南迁飞,从扎龙出发,经过吉林、山东等省来到我们江苏省盐城的黄海之滨,行程5000多里。黄海之滨也就成了它们的第二故乡。(所以说,丹顶鹤是一种候鸟。) 2、师:让我们一起去看看它们在这里的生活吧。(课件:丹顶鹤在黄海之滨的生活图。)

师:发挥想象,谁能用“有的……有的……还有的……”来说说丹顶鹤在这里的生活呢?

(生活得无忧无虑;他们生活得自由自在;生活得幸福快乐)

师:他们在这里生活得怎样?---无忧无虑,为什么能生活得这么无忧无虑呢?

生:这里有温暖的天气,清清的河水,蓝蓝的天空,高高的芦苇,有丰富的食物,人们保护它,从没有人伤害他们。

补充:丹顶鹤是我国一级保护动物,黄海之滨也已经成为了国家级的自然保护区了。生活在这很安全。大家都关心爱护它们。

师:他们要在这里度过整整一个冬天,生活得可真是安逸幸福,我们忍不住都想走进这里!让我们一起来感受它们无忧无虑的生活吧!

配乐出示第四小节,齐读

(四)回归“美丽”

1、师:今天,我们一起走近了丹顶鹤,发现了丹顶鹤(指板书)漂亮的颜色,欣赏了丹顶鹤(指板书)修长的体型、高雅的姿态,还感受到了丹顶鹤(指板书:无忧无虑)的生活。这,真是一群(引说:美丽的丹顶鹤)

再次美美地读一读(齐读课题)

2、美读全文

师:这么美丽的丹顶鹤已深深地印在了我们的脑海之中,让我们用最美的声音、最美的姿态,来再现丹顶鹤的美丽吧!

生配乐朗读全文。

四、拓展延伸、布置作业

1、师:学到这,你想对丹顶鹤说些什么呢? 并准备为他做些什么呢?

生自由练说。

2、师:对,我们要保护它们,做它们的好朋友,让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。

3、选择你最想做的,作为你今天的作业吧!