22. 认识厘米教学设计(第二课时)

认识厘米

教学目标:

1、认识长度单位——厘米(cm),知道1厘米有多长,清楚1厘米和几厘米的关系;能用刻度尺测量物体的长度。

2、通过观察课件、动手比一比,使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系;通过量一量,使学生掌握测量物体的方法。

3、通过想象、估测等活动,培养学生的空间观念。

4、通过活动,体会测量与生活的密切联系,从而激发学生的学习热情,在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。

教学重难点:使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系;

通过量一量,使学生掌握测量物体的方法。

教学过程:

一、导入新课

1、我班的同学要买一个课桌的水晶垫,小朋友就测量了课桌边有多长,想知道吗?请看(课件)谁来读一读?

2、张老师可为难了,量的是同一张课桌,为什么他们量得的数会不一样呢?怎么买啊?

生:测量的工具不一样。

3、我们可以用一些物体帮助测量,但是这样得到的数据不够准确,别人也不一定明白。所以我们需要有统一的单位和测量工具,这样两出来的结果,大家才能都明白。你们建议我班的小朋友用什么工具来测量课桌的长度?生:尺子二、探究新知

1、认识尺子(刻度、数字、最小的0、0的含义、厘米)

师:请你认真的观察自己的尺子,看看我的尺子上还缺少什么?找到的与小组同学说一说(小组活动)

生1:应该有刻度。

生2:0—10的数字。

师:最小数字0表示什么意思啊?

生:0在尺子上表示起点。

生3:cm。

师:对了,两个英文字母c,m,它们合起来厘米。

板书:认识厘米

厘米用汉字表示就是这样,用字母表示就是“cm”。(补充板书)

2、认识1厘米和几厘米

(1)、看看你的尺子,再找一找,从哪儿到哪儿还是1厘米?

(2)、在生活中找一找哪些物体的长度、宽度、厚度大约是1厘米。

(3)、现在请你看屏幕,国旗的小图片,请你看看它的长是几厘米?

小结:从0刻度测量时,我们除了数它包含几个1厘米,还可以看到刻度几就是几厘米。

三、巩固练习

1、师:刚刚我们是用完整的尺子从0刻度开始测量,可是小明有把破损的尺子, (课件)这把破尺子还能量吗?生:能!

师:怎么量?

生:从断掉的那点量。

师:是这样吗?(课件)师:树叶是几厘米啊?

生:7厘米、8厘米。

师:这边对着3,这边对着11。

生:11减3等于8。

师:这位同学概括的方法很好,是用12减4就是8厘米。其他同学怎么想的呢?

师:我们一起来数一数,有几个1厘米。

生:(齐数)1、2、3、4、5、6、7、8。

师:对了,就是8厘米。我们居然还能用这把破损尺子测量出物体的长度,真是太棒了!

师:这回啊我们手边没有尺子了,只能借助回形针来测量,那我们得先知道一枚回形针的长度,请看

2、说出回形针的长度。(课件)

3、利用回形针测量物体的长度。计算下面各种笔的长度

师:你能说出这三种笔的长度吗?说说你怎样想的?再计算

师:我们同学让张老师越来越喜欢你们了,非常善于动脑筋。

4 、师:看屏幕。同样有一把尺子和一支铅笔,但铅笔和尺子都有一部分被一张纸片盖住了。请你猜猜看,这支铅笔可能有多长?

生1:我觉得是6厘米。因为1后面就是2。

生2:可能是7厘米。应该比6厘米长一点儿。

生3:我觉得是8厘米。

生4:我觉得是10厘米。

师:到底是几厘米呢,说一说。

师:一起看看是几?

四、全课总结:

这节课你有哪些收获?

师:这节课我们学习了厘米,知道了1厘米有多长,还知道了1厘米和几厘米之间的关系,还学会了看物体的长度。在学习的过程中我们遇到了很多的困难,但是我们都通过自己的智慧解决了。其实,在以后的学习中,我们还会遇到很多的困难,我们还要用自己的智慧、知识、能力去解决它。好不好!

生:好!师:好了,这节课就上到这儿了,下课。