可能性优秀教案板书设计

《可能性》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能:了解简单事件发生的可能性,能说出一个简单事件所有可能发生的结果,能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性。

2.过程与方法:经历摸球、摸牌等活动及其分析过程,感受简单的随机现象,理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的原因。

3.情感态度与价值观:通过实验结果的分析,感受随机事件的趣味,逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。

二、教学重难点

1.教学重点:认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。

2.教学难点:体验、了解随机现象及结果。

三、教学过程

(一)情景导入

小游戏:摸球比赛。让学生观察教师放进3个红球和3个黄球。

活动要求:

1.男生女生各选3人组成男生队、女生队。

2.每位队员任意摸出一个球。

3.摸到球之后放回去,摇一摇箱子。

4.摸到红色球多的一队获胜。

提问1:你们预测一下哪个队员会赢?

比赛结果现在是不确定事件

比赛结束后,提问2:现在比赛结果确定了吗?

确定性事件。

追问3:在这个口袋里任意摸一个,结果会怎样?(交流后再集体说一说) 回顾我们摸球的过程,观察摸球的结果,你有什么体会?为什么可能是红球,也可能是黄球?

学生总结:口袋里有5个红球、5个黄球,每次任意摸一个,事先不知道会摸到什么球,结果可能是红球,也可能是黄球;也就是说,每个球都有可能摸出。(板书:可能性)

(二)探究新知

1.观察分析,认识“一定”

出示“试一试”的情境图,提出“试一试”里的问题:在这个口袋里任意摸出1个球,可能摸出哪个球?摸出的一定是红球吗?为什么?

交流:任意摸一个球,摸出的可能是哪个球?你能确定摸出的一定是红球吗?为什么?

理解:这个口袋里两个都是红球,如果把它编成1号红球、2号红球,任意摸一个,有几种可能?(贴出表示红球的并标注有①和②的红圆片)不管摸出的是哪个球,一定是哪种球?(板书:一定是红球)

2.思考解释,认识“不可能”

引导:(教师在口袋里装进2个黄球)如果口袋只放了两个黄球,可能摸出红球吗?为什么?和同桌同学互相说一说。

追问:那在不可能的背后,也蕴藏着什么可能吗?说说你们的想法。

指出:如果把口袋里这两个黄球也编成1号和2号,它们都有可能被摸到。也就是说,任意摸1个,不是1号黄球,就是2号黄球,所以不可能是红球。

3.从下面的四个箱子里,分别摸出一个方块,结果是哪个?

(三)巩固提高

1.完成课本P70-71说一说下面的事有哪些是一定发生的,哪些是不可能发生的,哪些是可能发生的。

学生读题,独立思考完成练习。

2.四人小组活动:你会用“一定、可能、不可能”说一说你身边的事情吗?

3.完成课本P71用不同的颜色给盒子中的物体涂色,使下列条件成立

4.如果要指针一定停在红色区域,你认为应该怎么办呢?

我想让指针停在红色区域的机会大一点,你认为这个转盘可以怎样改进呢?

像这样,我们事先不能确定的情况, 就可以说,指针转动时,可能停在红色的区域,可能停在绿色的区域,也可能停在蓝色的区域.

5.故事中的可能性:阿凡提的故事。

(四)知识小结

通过这节课,你学到了哪些知识?谈谈你的收获。

自我评价:我在这节课表现()是最出色的,这节课的内容我()学会了,我()不会忘记这节课。

(五)拓展

桌上有两个盒子,用1元钱就可以在两个盒子里各摸1次,如果同时摸出2个红球就奖励10元钱。假如你在场你会不会去玩?为什么?

板书:

可能性

确定事件不确定事件

一定可能

不可能