21 我叫黑脸琵鹭课件配套优秀教案案例

我叫黑脸琵鹭(第一课时)

河北镇中心学校茹彩霞

一、教学目标:

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.认识课文生字,学会3个一类字:左、右、寻,理解由生字组成的词语。

3.品味课文语言,了解黑脸琵鹭的名字由来、长相和捕食特点。

二、教学重点:

借助课文语言,了解黑脸琵鹭的长相和名字由来,能够有条理地介绍黑脸琵鹭的长相、捕食。

三、教学难点:

关注课文中精准的动词运用,能够理解并在介绍的时候以动作的方式表现出来。

四、教学准备:

媒体课件

五、习惯养成训练点:写好铅笔字

五、教学流程:

一、谈话导入

1.(出示图片和课题)谁来给大家介绍一下?

指导读题:我叫黑脸琵鹭

它也很有礼貌,出示句子:你好,我叫黑脸琵鹭!

2.质疑:有什么问题想要问吗?(指导提问:认识一个新朋友,你想了解它的什么呢?可以提出来)

预设:黑脸琵鹭是谁呀?

它为什么叫黑脸琵鹭呢?

它生活在哪里呀?……

3.大家都很好奇,心中有很多的小问号。来,打开书本,我们读了它的自我介绍就知道了。

二、初读感知

1. 出示自读要求:

【养成好习惯】

(1)标出自然段,边读边圈出生字,读准字音。

(2)把课文读正确,遇到难读的词语、句子多读几遍。

2. 学生自由朗读,教师巡视指导提醒:不动笔墨不读书。

3. 检查生字词(带拼音、去拼音,小老师领读,开火车)三、精读理解(课文1-3自然段)

1. 词语读得不错,句子会读吗?指名读第一节

Ppt出示:为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。

(1)自问自答,拉近和听众的距离,“?”“。”这样的句子叫“设问句”不同的语气(点击后用红色)

(2)指导朗读,理解“长相”就是“样子”“模样”

2.学习第二节

(1)黑脸琵鹭长什么样呢?

出示:指名朗读第二节,也是一个长句子,读读文字,你有什么发现?

(相机理解“唯独”:全身雪白,只有脸是黑色的,黑白分明,特别突出,有一个词语就是说的这个特点)

难怪名字中有一个词语——黑脸!(相机指导读好前半句,理解“黑脸”)

(2)交流发现嘴巴特点,指导朗读,读好句子:最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶。

相机出示图片:黑脸琵鹭的嘴巴琵琶

(3)让学生说说名字中为什么有个“琵”?

(4)你看,黑脸琵鹭把自己的特点和名字介绍得多清楚啊!

所以——师引读:人们叫我黑脸琵鹭。

难怪一开始它就说——引读第一节的“自问自答”

(5)【我会介绍】请学生戴着头饰试着介绍自己的长相。

学生评价,鼓励

3. 学习第三节,感受嘴巴的作用。

(1)黑脸琵鹭的长嘴巴有什么用呢?请你找一找第三自然段,在书上用直线画出来。(出示课文内容,直线画出)

(2)出示文字:长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。哈哈,逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧!

(3)边读边关注动作,把动词圈一圈,体会传神:插进、蹚行、摇晃、搜寻,相机出示字典上查找的意思,让学生说说“蹚行”的意思

(4)我们一起来看看它是怎样捕食的吧!(看视频)

(5)【我会演】同桌相互读一读,演一演

指名表演,请五名小朋友,分别表演其中的一个动作,评价集体表演,连贯动作

(6)随机采访,体会捕到小鱼的开心,读好“哈哈”

对比“汤匙”,这里指——“嘴巴”,是比喻,所以要加上引号,来,我们一起夸夸它的“小汤匙”——齐读

四、学习生字

1. 左右摇晃脑袋,是为了更好地搜寻目标。出示生字

“左”“右”“寻”。

(1)左——右是一对反义词,像这样意思相反的词语你还知道哪些啊?

交流:上下、前后、高低、长短、快慢……

(2)说说你怎么记住“左右”这两个字的?写的时候要注意些什么呢?(把字的田字格书写出示)

2. 【我会写】生描红、书写:

(1)找一找关键笔画——横

(2)友情提醒:一看高矮,二看宽窄;

横画有长短,间距要匀称

3. 教师田字格板书、示范

4.学生作业展示,评价反馈

五、全课小结

今天我们认识了一个新朋友,它的名字叫——

下一节课我们继续学习有关它的生活习性。今天回家后,让我们自己做黑脸琵鹭的代言人,向爸爸妈妈或者周围的人介绍一下这种珍稀鸟类吧!

附:

板书设计:

21.我叫黑脸琵鹭

长相

捕食