我国现阶段的分配制度教案设计（一等奖）

我国的分配制度

一．教学目标：

知识和技能：

了解按劳分配、按生产要素分配的基本含义，了解我国现阶段的基本分配度；理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定了以按劳分配为主体、多种分配制度并存的分配制度。

过程和方法：

通过案例分析讨论来理解按劳分配的含义；通过情景体验培养辨析能力，能区别多种分配方式的差异；培养系统地看问题的能力，认识按各生产要素分配的作用。

情感、态度、价值观：

体会到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展，确立新的财富观。认同我国现阶段的分配制度，增强爱国情感，培养社会责任感。

二、教学重点难点：

重点：按劳分配为主体、多种分配制度并存的意义。

难点：按劳分配的是受经济发展水平决定。

教学内容和步骤：

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

收入分配的内容和学生并不遥远，因为生活中有诸多现象会引发学生对收入分配问题的思考，如贫富差距过大的现象会有学生思考怎样才能分配公平，因而教学设计以学生最熟悉的家庭收入状况作为切入点，让学生通过对父母收入状况的调查，感性体验我国的收收入分配是社会经济生活中的

导入新课

一个重要问题，收入分配状况不仅

影响人们的切身利益，而且影响生产的效率，甚至影响社会的稳定和协调。现在我们来学习我国的分配制度。

一、坚持按劳分配的主体地位

〖出示案例〗

学生在回答中明白分配制度对生产力发展的意义。调动人的积极性，也体现公平和效率的关系

两则招聘启示

引出今天的课题

⒈按劳分配的含义：

按劳分配就是把劳动作为分配个人消费品的尺度，使劳动者获得的个人消费品同他的劳动支出成正比，以此决定社会支付劳动者的劳动报

酬。即多劳多得、少劳少得、不劳不得（有劳动能力者）。

①按劳分配的范围――社会主义公有制经济。提醒学生注意社会主义初级阶段的分配制度与个人消费品分配基本原则的区别。

入分配制度，并初步〖回答〗

认识到收入分配的方式有多种，引导学结合华西村案例回答问题

生结合课前预习分（学生讨论）

析父母收入，理解按劳分配和按生产要素分配。将抽象的内容通过具体形象的形式展现出来，有助于学生理解；在学生分析的基础上补充相应的知识背景，详

②按劳分配的对象：个人消费品。

③按劳分配的尺度――劳动。强调

这里的劳动是向社会提供的劳动，

包括劳动数量和质量的统一。

⒉按劳分配的必然性

〖老师总结〗实行按劳分配，是由

我国现实有的经济条件决定的。

解个别知识点，让学〖思考〗现阶段我国

前提――生产资料公有制(排除了为什么要实行按劳分配，生能够清晰把握。同以地位、身份等为分配尺度) 客观经济条件决定

物质基础――社会主义初级阶段的生产力水平

直接原因――社会主义社会劳动差别的存在

客观条件决定了我们要实行按

动者积极性促进社会主义社会生产

力的发展方面也具有重要的意义。

⒊坚持按劳分配的意义

〖总结〗按劳分配的意义表现在：

以劳动为尺度→调动劳动者积

极性和创造性，激励劳动者提高技

能→促进生产发展

〖讲解〗劳动者向社会所提供

劳分配，而实行按劳分配在调动劳的劳动存在质量差异数量不同，在分配上承认劳动的差别，把劳动贡而不是实行按需分配？

时加深对我国收入我国现阶段分配制度的理解，增能实行平均主义分配吗？强学生对新知识的为什么？

（学生讨论）

接受程度。

〖情景体验〗

结合华西村村民多途径的

献和劳动报酬紧紧联系起来，依据收入渠道，设置问题，学

劳动者提供的劳动数量和质量分配生思考。

个人消费品，劳动者的积极性被调动起来，从而进一步促进社会生产力的发展。

〖过渡〗按劳分配的客观必然性和重要意义在一定程度上也揭示了按劳分配的地位。

⒋按劳分配的地位――主体地位

公有制经济占主体，所以按劳分配方式必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济就业的占多数。

二、多种分配方式并存

⒈按生产要素分配的形式

⑴按劳动要素分配

提问：李某在两家企业的劳动收入有没有区别？

（附件一）

⑵按资本要素分配

（学生回答）

〖提示〗一是参与分

配凭借的是什么？“生产要素的所有权”，它意味着一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应得到保护。二是生产要素参与分配的前提是什么？各种生产要素都参与社会财富的创造。三是如何参与分配？按贡献率参与分配。

体现学以致用，设置“情景体验”环节，让学生将所学知识当堂运用，并以质疑和讨论的方式清晰思路，在巩固知识的同时，通过情景体验实现对学生的情感教育，能够以客观、辩证的观点看待某些社会现象，认同我国现阶段分配制度，强化学生的社会责任感。

主要包括以下具体形式：一是思考回答：

判断一种个人消费品的分配将资金用于银行储蓄，获取利息收是按何种生产要素分配，要看如农民甲有入：二是将资金用于购买各种债券、收入的直接来源。50亩土地的使用权，但他不股票等有价证券，获取利润、红利、想经营，转包给乙，乙付给甲股息以及有价证券买卖收入；三是承包费，此时，甲的收入属按土地要素分配；丙有五间临街将资金以独资、合资等形式从事实民房，租给丁，丁付给丙租赁这5000元收业投资以获取投资利润；四是将自费每年5000元，入不能叫按土地要素分配，而有房产、车辆等出租获取租金收入。

应该视为房屋租金，是一种变相的对丁投资，可视为按资本⑶按技术要素分配

要素分配。需要特别指出的按技术要素分配是指技术要素是，判断按哪种生产要素分配所有者将自己所拥有的技术投入生要看收入的直接来源或分配的直接对象。

产经营活动并据此取得报酬。在我

国，按技术要素分配主要包括以专通过设计一个合理的分配方案以及学生之间的相互点评和补充，让学生体会

利权的形式获得专利收益和以技术

入股的形式获取利润分红两个方面。

⑷按管理要素分配

管理是一项重要的生产要素，在生产经营活动中，主要表现为组织协调和指挥运筹才能。在分配形式上，主要包括承包制、年薪制、津贴制等。

⑸按土地要素分配

是指通过土地使用权的有偿转让使土地要素的提供者得到相应的报酬。

⒉按生产要素分配的意义

实行按生产要素分配，旨在激励各种生产要素投入生产过程，充分发挥一切生产要素在生产过程中的作用。这样在最大程度上激发各种生产要素的活力，让一切创造财富的源泉充分涌流，从而造福于人民，造福于社会。

按生产要素参加分配在我国现阶段有重大意义。

总结

我国的分配方式更能促进生产力的发展，因为收入与劳动付出直接挂钩，调动了劳动者的积极性，体现了效率和公平。