科学前沿 组装细胞教学设计内容推荐

组装细胞

细胞是生物体结构和功能的基本单位，研究细胞、学习细胞知识的重要性自不待言。然而，关于细胞的内容，大多是微观和抽象的，对于高中学生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此，可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。同时，本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，而什么是系统，什么是生命系统，生命系统包括哪些层次，为什么说细胞是基本的生命系统，这些问题也需要在本章解决，因此，本章又起着为后续章节的学习奠基的作用。

一、教学目的要求

知识方面

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2.说出生命系统的结构层次。

3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

情感态度与价值观方面

1.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

2.讨论技术进步在科学发展中的作用。

3.认同细胞是基本的生命系统。

能力方面

1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.运用制作临时装片的方法。

二、教学内容的结构和特点

(一)教学内容的结构

本章共分2节:《从生物圈到细胞》和《细胞的多样性和统一性》。其内容结构如下。

本章两节在内容的选取上体现了连贯性、层次性、递进性的原则;认识上体现了从宏观到微观的原则，下图反映了本章两节之间的相互关系:

(二)教学内容的特点

本模块为《分子与细胞》。提起分子，学生只是在初中三年级化学课中学习过一些无机分子的知识，而组成细胞等生命体的分子，有许多是有机大分子，如核酸、蛋白质、多糖等大分子物质。要真正理解这些有机大分子物质，仅依靠初中有限的化学知识是远远不够的，还必须学习有机化学的相关知识。另一方面，提起细胞，学生在小学科学课程中就已经有一些了解。在义务教育阶段的生物课程中，细胞的知识已相当丰富，不仅有细胞的基本结构，细胞内发生的一些化学反应，还有建立在细胞基础之上的多种多样的生物体的形态、结构和生理特征的介绍。因此，开展细胞的学习，应与初中有关细胞的知识相衔接，并进一步深入

和发展，但是，如果一接触新教材就深入到构成细胞的有机大分子和细胞内部发生的复杂的化学反应，就会让学生感觉难、深，产生《分子与细胞》模块难学的畏难想法。

基于以上事实和观点，本章在组织教材时充分考虑到以下几点:一是要拉近教师与学生的距离，拉近课本知识与学生生活的距离，拉近初中生物学知识与高中生物学知识的距离;二是本章应起到承上启下、统领本模块的作用;三是本章应充分激发学生的学习兴趣，让学生刚开始接触高中生物学就喜欢学习。因此，本章教材在组织教学内容时具有以下特点。

1.与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性。

从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

本章第一节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是初中学生学过的，如人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞，教材在初中相关内容基础上又有所扩展。细胞、组织、器官、系统是初中学过的生物体的结构层次，本章在帮助学生回忆这些知识的基础上，加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块乃至后续模块的学习打基础。

2.注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣。

一本教材，如果学生一翻开书，就爱读、爱学，激发了学生的学习兴趣，这就是一个好的开头。怎样才能让学生爱读、爱学呢,除了赏心悦目的版式、精美的插图、科学的知识之外，还应选取与学生的实际生活紧密相连的内容，尽量选取与当前社会热点相关的内容，使学生感到生物学知识是有用的知识，是可以解决实际问题的知识，从而从心里接受、喜欢。当然，选取的这些知识并不只是为了迎合学生，而是在选择材料以呈现基本的科学概念和原理时，注意到这些材料与学生的生活和社会的紧密联系。

例如，本章第1节开头的问题探讨，就选择了非典型性肺炎这一学生都熟悉、社会关注的热点事例。尽管SARS病毒不具有细胞结构，但SARS病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖;又如，组装细胞，即组装生命体，是社会热点也是科学前沿，这项研究工作可能会给人类的生活带来一定的风险，这就涉及到科学技术与社会的关系问题，必然会激发学生的学习兴趣。

3.从微观到宏观，高屋建瓴，统领本模块的学习。

传统的高中教材，前面有一个绪论，绪论就是本书或高中阶段所要学习的内容的高度总结，与大学教材或专业书籍类似。而本模块教材没有绪论，只有科学家访谈，本章“走近细胞”的编排，除激发学生学习的兴趣，拉近与学生的距离之外，还有替代绪论的功能。

教学设计

科学前沿

组装细胞

高中生物

人教2003课标版

1教学目标

知识目标

学生辨别显微镜的构造和功能，学会使用显微镜。

结合实验观察代表性生物说出原核细胞与真核细胞的区别和统一性。

掌握细胞学说的基本内容。

能力目标

学会制作临时装片并尝试使用显微镜高倍镜观察，提高科学实验技能。

通过讨论，比较真核生物和原核生物的特点。

结合现有知识，尝试提出细胞学说的不足和缺陷。

情感态度价值观目标

认识细胞学说的建立是一个不断继承、修正和发展的探究过程，认同科学技术的进步对科学的发展的重要作用。

理解细胞的多样性和统一性，尤其是细胞学说的建立对于体现生物界统一性的重要意义。

2学情分析

3重点难点

教学重点

高倍显微镜的使用和注意事项。

真核细胞和原核细胞的比较。

细胞学说的建立过程及意义。

教学难点

高倍显微镜的使用方法和注意事项。

细胞的统一性和多样性的体现。

4教学过程

4.1 第一学时

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教学目标

学生辨别显微镜的构造和功能，学会使用显微镜。

学会制作临时装片并尝试使用显微镜高倍镜观察，提高科学实验技能。

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学时重点

高倍显微镜的使用和注意事项。

评论(0)

学时难点

高倍显微镜的使用方法和注意事项。

教学活动

活动1【导入】复习生命系统结构层次

老师：【讲述】在第一节课中，我们一起了解了生命系统的结构层次啊，这里我们再简单回顾它的基本内容。

【提问】生命系统包括哪些层次呢？由大到小来说说看。

学生：【回答】生物圈、生态系统、群落、种群、个体、系统、器官、组织、细胞。

老师：【讲述】好的，同学对这部分应该掌握的都比较好。我们还说过，细胞是生命活动的基本单位，那么这节课我们就从细胞开始，来研究生命系统的每一个层次。

活动2【活动】新课：使用高倍显微镜观察几种细胞

老师：【播放课件

提问】请同学们看课件，这里呢，有一些细胞的照片，同学们看看能不能说说它们的名称？它们哪些共同的结构嘛？

学生：【观察课件

回答】红细胞、神经细胞、肌肉细胞、洋葱表皮细胞。它们共同的结构是有细胞膜、细胞质、细胞核。

老师：【讲述】根据同学们的回答，是不是可以画出细胞的模式结构图（边复述学生的回答边在黑板上画出，最后在课件中展示）。那么好，这就是一个细胞的基本将结构了，为了了解细胞的内部构造，今天我们一起学习利用高倍显微镜，来观察。

【课件】请同学对照试验台上的显微镜，我们一起来认识显微的构造。（对照课件图片讲解显微镜构造）

学生：【观察】观察显微镜的外部结构并听取老师讲解使用时的注意事项。

老师：【讲述】用于显微镜观察的材料要制作成临时装片，才能观察。一般临时装片的制作方法是，取载玻片置于实验台上，在其中央位置滴加一滴清水，将待观察的材料放入清水中，用镊子夹取盖玻片让一侧与载玻片接触，成45°角，迅速放下，即可。装片制备完成，就开始观察。首先转动反光镜使视野明亮，然后在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至视野中央，紧接着转动转换器，换成高倍镜，进行观察并用细准焦螺旋调焦使视野更加清晰。（观察材料待定，本教案以水绵、叶的保卫细胞和动物红细胞为例准备）。下面的时间呢，同学就按照分组的要求（了解实验室的安排再在课前决定）制作临时装片并观察。

学生：【操作】制作临时装片并在高倍镜下观察。（老师在实验室内巡视，强调操作的规范性和注意事项，了解学生完成实验的情况并作相应的指导）

老师：【讲述

提问】好，实验时间差不多了，我们一起来看看大家的实验成果啊。课件中呢是老师课前预实验观察到的三种生物的细胞，大家对照着看看是不是都观察到了呢。这是三种不同的生物，同学来比较下，这三种细胞的结构有什么相同之处呢？能不能结合它们的功能说说它们之间的差异？为什么呢？

学生：【回答】三种细胞都观察到了。它们有共同的结构是细胞膜、细胞质和细胞核。因为不同的细胞完成不同的生理功能，所以其外在结构是有很大差异的。

老师：【总结】就如同学们所说，细胞都具有共同的结构细胞膜、细胞质和细胞核，这也就是细胞体现统一性的地方。同时同学们也分析了不同细胞其结构是有很大差异的。动植物细胞有很大差异，同时在同一个多细胞生物体内由于细胞结构和功能的分化，构成其生物体的细胞也是呈现多种多样的，这就体现了细胞的多样性。

老师：【结束语】好，本次实验完成的非常顺利，同学课后完成练习的相关作业和实验报告。

再见！

活动3【练习】练习题

1．用普通光学显微镜观察组织时

（

）

A．用10倍物镜观察组织时镜头与玻片的距离比用40倍物镜观察时近

B．若载玻片上有d字母，则视野中呈现p字母

C．若将玻片标本向右移动，一污点不动，则污点可能在反光镜上

D．换上高倍物镜后一定要用凹面镜和放大光圈

2．在使用高倍镜观察酵母菌和大肠杆菌时(

)

A．都可以观察到细胞壁、细胞核

B．都可以观察到核糖体

C．若发现视野上方较暗下方较亮，应调节反光镜

D．在低倍镜观察之后，直接换上高倍物镜观察不在视野中央的目标

3．显微镜下看到一草履虫在沿逆时针方向运动,那么,它实际的运动方向是(

A.逆时针

B.在左侧是逆时针,在右侧是顺时针

C.顺时针

D.无法确定

4．运用下列各物镜和目镜的组合进行观察，在显微镜视野中看到：

（1）细胞数目最多的是（

）?

（2）细胞体积最大的是（

）?

（3）视野最明亮的是（

）?

（4）视野最暗的是（

）?

A.目镜16×

物镜10×

B.目镜10×

物镜40×?

C.目镜10×

物镜10×

D.目镜16×

物镜40×?

答案：1．B

2．C

3．A

4．（1）C

（2）D

（3）C

（4）D? 活动4【导入】【板书设计】

)