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第20课第一次工业革命多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：第20课第一次工业革命多媒体教学设计及其点评

正文

资本主义制度的巩固

定兴四中

唐俊清

学

科

历史

课

题

资本主义制度的巩固

课

型

复习课

1.通过复习，使学生对本单元的内容达到掌握。

知识

2.运用所学内容解决问题的能。

能力

教

主体参与——体验教学；创设情境——感受教学；分组学习——探究教学

过程

学

方法

理解工业革命、美国内战、俄日的改革在本国历史上所产生的重大影响，目

情感

理解改革对社会进步起到的巨大推动作用，使学生认识到只有顺应时代潮流，标

态度

才能推动社会的进步。

教学重点

工业革命、美国内战、俄国1861年改革、日本明治维新及其历史意义。

教学难点

教学媒体

对本单元的基础知识的掌握和灵活运用。

多媒体

教

学

过

程

设

计

教

学

内

容

及

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

导入新课：（出示课题）

课件显示单元导读：

19世纪中期，第一次工业革命席卷欧洲，并开始向世界范围扩展，这是一个新的世界形势，在这样的形势下，19世纪60年代，美国、俄国、日本又先后发生了资产阶级革命或改革，它们汇合成一股巨大洪流，再次扫荡了欧美资产阶级革命后残留的奴隶制、封建制等落后制度，资本主义世界统治得到加强和巩固。

播放视频，思考问题

问题探究一：

工业革命的影响包括哪三个方面？各引发了哪三股进步潮流？

快速抢答：

师生共同回顾工业革命、美国内战、俄国1861年改

革、日本明治维新的内容

问题探究二：

１９世纪中期，美、日、俄、三国所面临的主要问题是什么？各自又是通过什么途径解决的？

问题探究三：

阅读下列林肯1858—1860 年的言论：

材料一

“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

材料二

“联邦必须而且将会得到保留。”

材料三

马克思评价林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

请回答：

(l)材料一中的“半奴隶”和“半自由”的状态分别是指什么经济形式？

（2）两则材料反映了林肯什么主张？

(3)在美国内战中，林肯为实现上述主张，采取了哪些具体措施？

学生齐读

学生观看视频，思考并回答

学生思考、讨论并回答

学生看书回答问题

讨论回答

学生思考讨论并

整体感知本单元的内容

激发兴趣

培养学生团结协作、语言组织及表达能力。

掌握基础知识

团结协作能力及语言组织能力的培养

语言组织及表

(4)林肯上述主张的实现有何积极意义？

(5)材料四中的“倒下去”指的是什么事件？马克思认为林肯是一位英雄的主要依据是什么？

拓展延伸：

出示三张图片回答问题：

三个历史人物分别和哪三个历史事件有关？

给图片确定一个主题。

图中人物及其活动对历史发展有何共同作用？

课堂小结：

工业革命提高了生产力，资产阶级力量也壮大起来，为了扫清资本主义发展道路上的障碍，美俄日分别进行了资产阶级革命或改革，从而使资产阶级统治得以巩固和扩大，资本主义制度在世界范围内确立下来。

作业布置：

19世纪60年代，主要资本主义国家面临的共同问题及解决途径？

课后反思：

回答问题

思考并回答问题

达能力的培养

升华学生的情感态度及价值观

资料摘要

第20课第一次工业革命多媒体教学设计及其点评