第3课 美国内战多媒体教案及点评

第3课

美国内战

【教学目标】

知识与能力：了解美国领土扩张的过程，知道美国领土扩张的结果；了解美国内战爆发的背景，分析南方和北方存在的诸多矛盾以及矛盾的焦点；讲述美国内战爆发的经过，重点掌握《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的颁布，分析这两个法律文献的颁布在战争中所起到的重大作用；知道林肯的主要事迹，了解他在美国历史上所作出的重大贡献；分析美国内战胜利的历史意义和北方取得胜利的原因

过程与方法：通过图表归分析归纳美国内战的过程；通过漫画、角色对话和图示来理解美国内战爆发的原因；通过出示相关史料，分析《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用；通过美国内战和美国独立战争的对比，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用

情感态度与价值观：正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，和他为了国家进步、社会发展而献身的精神；认识到国家独立和统一是国家发展的重要条件。

【重点难点】

教学重点：林肯在内战期间的作用。

教学难点：美国内战的起因。

【学情分析】

对内战爆发的原因，教师应从两种制度在劳动力、关税、市场以及奴隶制的存废问题上存在着重大矛盾引导学生理解。对北方的胜利，教师应从《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件颁布所起到的作用，引导学生归纳北方胜利的原因，掌握分析战争胜利原因的方法;结合图片、影像资料、数据等多种形式引导学生评价林肯，学会评价历史人物的方法，通过材料分析理解美国内战北方胜利的意义。

【新课导入】

教师用多媒体播放图片：奥巴马在纪念林肯诞辰200周年的演讲，“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能”。提问：这里的他指的是谁？学生回答：林肯

播放视频《林肯被刺日》片断，学生观看。

教师：随着一声枪响，一个伟大的身躯轰然倒塌。奥巴马为什么要感谢林肯？林肯为什么会被刺杀？林肯对美国历史的发展有什么重要影响？今天我们就来共同了解美国内战。

【讲授新课】

探究一

水火不容——美国内战爆发的原因

1美国领土的扩张

教师出示幻灯片展示美国三个时期的国旗：

设问：观察三个时期的美国国旗有什么变化？这一变化说明了什么？

学生回答：美国国旗上的星星不断增加，美国的领土之所以发生了这样的变化，就是因为美国在独立后，开始大肆扩张领土。

教师出示幻灯片展示美国扩张后的领土，设问：读图说出美国领土扩张的结果（培养学生读图学史的能力）

学生读图答出：东临大西洋，西濒太平洋

教师过渡：美国独立后南北有着两种不同的经济制度即北方的资本主义工业和南方的种植园奴隶制经济，随着新领土的扩张，这两种制度的矛盾不断激化。

2、南北两种经济制度的矛盾

教师：南北两种经济制度在哪些方面存在着矛盾呢？下面我们通过一段角色对话来了解一下。

幻灯片出示漫画和对话内容，两名同学分别扮演北方工厂老板安德森和南方种植园主约翰逊，表演对话：

学生甲(北方工厂老板安德森)：学生乙（南方种植园主约翰逊）。

学生甲：你们种植园里生产的原料和棉花，不能只卖给英国，我们北方同样需要

学生乙:

谁叫你们出不起更高的价钱？

教师：这段对话表明南北双方在什么问题上存在着矛盾？

学生：原料

学生甲：你们老是进口英国货，我们的产品没市场

学生乙：英国货，物美价廉呀

教师：这段对话表明南北双方在什么问题上存在着矛盾？

学生：市场

学生甲：要提高关税，保护北方的工业。

学生乙：那可不行，否则我们买英国货可就是多交不少税了！

教师：这段对话表明南北双方在什么问题上存在着矛盾？

学生：关税

学生甲：我们的新工厂严重缺人，给奴隶们自由吧！让他们来我们这儿工作！

学生乙：解放了黑奴谁给我干活？你敢动奴隶制，我就跟你拼了！！

奴，这样我就能赚更多的钱了！

教师：这段对话表明南北双方在什么问题上存在着矛盾？

学生; 劳动力

学生乙：希望西部新成立的州可以蓄

学生甲：不行奴隶制决不能推行到西部的土地上！

教师：这段对话表明南北双方在什么问题上存在着矛盾？

学生：奴隶制推行到西部土地

幻灯片出示图片：

教师根据图示作分析讲解，引导学生根据对话和图片，阅读教材P10、P11的内容进行分析概括。小组合作完成探究一：美国内

战爆发的原因：

教师：美国内战的根本原因是什么？

学生：奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展。

教师：南北双方矛盾的焦点是什么？

学生：奴隶制的废存。

教师幻灯片出示材料：

“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

——林肯1858年的一次演说

教师：材料反映了林肯对奴隶制是怎样的态度？

学生分析材料回答：林肯反对奴隶制，主张用和平的方式反对并限制奴隶制发展

教师总结内战爆发的直接原因（导火线）：1860年林肯当选总统

探究二、捍卫联邦——美国内战的经过

1、内战爆发 教师过渡：1860年，代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国总统成为内战的导火索。1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。

教师指导学生完成导学案探究二：内战的经过

教师提出学习要求，进行学法指导：

完成探究二1——5小题。

一、学习要求：

自主学习3分钟，小组交流2分钟

二、学法指导：

1、问题4、分析战争胜利的原因：

（性质、实力、民心、指挥和领导）

2、问题5、评价历史人物的方法:

关注人物对历史进程产生的主要影响，从和人物相关的事件和影响入手，史论结合。

身份+相关事件+影响

学生自学，小组讨论后回答，教师作重点分析讲解

根据表格，分析战争形势。

人口

军队人数(至1865年) 工业产量(1860年) 铁路里程

海军舰只(至1865年) 北方

2200万

150万

占91% 5万多千米

700艘

南方

900万(包括约300万黑人奴隶) 100万

占9% 1.4万多千米

少量

问题1、根据图表分析谈谈你对战争的结果的预测，并说明理由. 学生回答：北方胜利，因为北方实力占据优势。

问题2、战争初期的局面是否和你预测的一样？为什么会出现这种局面？

学生回答：不一样，因为南方蓄谋已久，早有军事准备。

问题3、林肯政府采取了什么措施扭转了这种局面？起了什么作用？

学生回答：颁布了《解放黑人奴隶宣言》 《宅地法》，扭转了战局。

教师用幻灯片出示材料：

材料一

凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。

——《宅地法》

材料二

1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。

——《解放黑人奴隶宣言》

教师提问：这两个法律文件的颁布分别解决了哪些问题？起到了什么作用？

学生回答后教师总结：《宅地法》满足了农民对土地的要求，鼓舞了他们的参战热情，有利于美国西部的开发。《解放黑人奴隶宣言》使叛乱各州的奴隶全部获得自由，黑奴们纷纷逃离种植园，参加联邦军队，瓦解了南方种植园奴隶制，增强了北方军队的战斗力。因而这两个法令的颁布，鼓舞了广大人民的革命热情，扭转了战争的局势。

教师过渡：1865年，南方军队投降。美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。

教师出示问题4、试分析北方军队获胜的原因有哪些？

提示学生分析战争胜利的原因：（性质、实力、民心、指挥和领导）

学生回答，教师总结：

性质：战争的正义性

实力：北方力量强大

民心：人民的支持

指挥和领导：林肯的正确领导

教师强调学习方法：如何分析战争胜利原因。

教师过渡：美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。但在1865年，林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。

问题5、如何评价林肯？

教师用幻灯片出示图片和文字材料：

材料1、林肯纪念堂：坐落在美国首都华盛顿，是一座座仿古希腊“巴特农神庙”式的古典建筑，四周环绕着36根古朴的希腊式白色大理石圆形廊柱，代表林肯逝世时的36个州；56级台阶代表着林肯光辉的一生。

材料2，图片：美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山” 材料3、美国人民心目中最伟大的总统的评选结果表。

排名

第一名

第二名

第三名

1948年

林肯

华盛顿

罗斯福

196 2年

1977年

林肯

华盛顿

罗斯福

林肯

华盛顿

罗斯福

1984年

林肯

罗斯福

华盛顿

2000年

林肯

罗斯福

华盛顿

2009年

林肯

华盛顿

罗斯福

教师：结合所学知识分析：林肯为什么受到美国人民的爱戴？怎样正确评价他？

引导学生结合所学内容来进行回答。提示评价历史人物的方法:关注人物对历史进程产生的主要影响，从和人物相关的事件和影响入手，史论结合；身份+相关事件+影响。

学生回答后，教师总结：

林肯是美国历史上杰出的资产阶级政治家，为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。

探究三、扫除障碍——美国内战的意义

学生小组合作，完成探究三，教师提出学习要求和方法指导

提示：

一、学习要求：

自主学习3分钟，小组交流3分钟

二、学法指导：

问题2、比较战争启示的方法，主要是从战争的结果和影响入手。

指导学生合作学习后，共同分析解答问题。

材料1 内战后，北部工业资产阶级掌握联邦政权……联邦政府进一步发展有利于工业资本主义的政策……给工业资本主义在市场、资金、资源、劳动力和技术诸方面创造了比当

时其他资本主义国家都要优越的有利条件。

——丁则民《美国内战与镀金时代》

材料2 从1859—1909年，美国的工业产量由18.8亿美元增至130.4亿美元，增加了约6倍。其中，钢产量由1.2万吨猛增至3180万吨，成为世界上最大的产钢国；石油开采量从50万桶增加到两亿桶以上；机器制造业和新兴工业部门发展更为迅速…… ——《大国崛起》

.问题1、阅读材料，结合教材内容说说美国内战有什么意义？战争的性质是什么？

引导学生阅读教材P13的内容并结合材料回答：美国内战实质上是美国历史上第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

教师设问：为什么说美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命？第一次资产阶级革命是什么？

学生回答：独立战争是第一次资产阶级革命。

教师引导学生结合美国独立战争和美国内战的作用来进行分析并回答：18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义的发展开辟了道路，是美国历史上第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件，因而称之为第二次资产阶级革命。

教师提问：美国独立战争和美国内战有哪些异同点呢？

问题2、比较美国独立战争和美国内战的异同：

根本原因

领导人

重要文件

影响

独立战争

英国的殖民统治阻碍了美国资本的发展

黑人奴隶制阻碍了资本主义的发展

华盛顿

《独立宣言》

扫除了外部障碍，促进了资本主义的发展

美国内战

林肯

《解放黑人奴隶扫除了内部障碍，促进宣言》《宅地法》

了资本主义的发展

引导学生从原因、领导人、文件和影响和共同作用等方面来进行比较。小组合作完成表格，小组代表回答。

问题3、通过对两次战争作用的比较，给我们什么启示？

教师引导学生围绕两次战争分别完成了民族独立和国家统一起到了共同的作用：都促进了资本主义的发展这一角度来思考，得出结论。

启示：国家统一和社会稳定是一个国家发展壮大的必要条件。

【课堂小结】

指导学生完成导学案的归纳总结，整体感知

学生小组合作完成，培养学生归纳总结知识，构建知识结构体系的能力。

找一名小组代表板演知识结构导图，进行课堂小结，教师进行点评后对本节课进行概括总结。我们本节课学习了一场战争：美国内战；了解了一位伟人：林肯；知道了一个重要文件：《解放黑人奴隶宣言》。同学们课后可以阅读两部名著《汤姆叔叔的小屋》《飘》，从名著中体会美国内战。搜集有关林肯的故事，全面了解评价林肯，认识历史人物在历史发展中的重要作用。

【达标检测】：学生完成当堂训练题，巩固新知。