第7课 基督教的兴起和法兰克王国教学目标设计

第七课 法兰克王国

教学目标：

1.

知识与能力：了解法兰克王国的建立及查理曼帝国的建立和分裂；认识墨洛温王朝和加洛林王朝；了解查理大帝的活动；明确基督教在西欧封建社会的特殊地位及其对西欧社会生活的影响。

2.

过程与方法：通过学习法兰克王国的兴衰变迁史、基督教会的发展概况，培养透过现象看本质的能力；通过归纳整理主要人物查理的历史活动，提高客观认识与评价历史人物的能力。

3.

情感、态度与价值观：通过学习法兰克王国的兴衰变迁史，认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；通过归纳整理主要人物查理的历史活动，认识到伟大人物对推动社会发展的重要作用；通过学习教皇与教会的相关知识，加深对宗教的认识，并树立正确的宗教观。

教学重点：

法兰克王国的兴起历程。

教学难点：

封君与封臣的关系。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：

（PPT）展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？这三个国家是如何形成的，雏形是什么？本节课请同学们跟着老师一起进入第三单元——封建时代的欧洲，第七课内容——《法兰克王国》

教师：那同学们能不能回忆起欧洲进入封建社会的时间？之前学习罗马帝国的时候提到过。翻到第五课，公元395年，罗马帝国分裂成东罗马帝国和西罗马帝国，西罗马帝国于公元476年灭亡，世界古代史上古史结束，进入欧洲中世纪，由奴隶社会进入封建社会，所以西罗马帝国的灭亡标志着欧洲从奴隶社会过渡到封建社会。本节课我们就来学习法兰克王国的兴衰。请同学们把书翻到第32页。

教师：不知道同学们有没有好奇过欧洲人的祖先？

日耳曼人（西欧祖先）

西哥特人

东哥特人

法兰克人

勃垦第人

（伊比利半岛）

（意大利半岛）

（高卢）

教师：在书中找出法兰克王国建立的时间、地点和建立者（481年，高卢，克洛维）

二、新课讲授：

篇目一：西欧千古一帝——克洛维

教师：为什么会出现法兰克王国呢？（罗马帝国日渐衰落，西罗马帝国灭亡前后，位于古罗马北方的日耳曼人入侵，在西欧建立了很多大小不同的王国，其中最为强大的就是法兰克王国）

（PPT）展示日耳曼人入侵的地图，讲解地图

教师：同学们，你们知道的吗，克洛维是当时很有远见与才干的国王，后来他被称为西欧千古一帝，雄才大略。公元481年，克洛维统一法兰克各部，在塞纳河流域建立了法兰克王国，定都巴黎。同学们，我们中国古代封建社会是不是有很多的王朝，秦汉隋唐等，法兰克王国也是一样的，先后经历了很多王朝，比如墨洛温王朝（第一个王朝）、加洛林王朝、卡佩王朝等。今天我们学习的就是法兰克王国的第一个王朝墨洛温王朝的第一个国王——克洛维作为创立者，他为了巩固这个国家采取了哪些措施，有哪些做法？是不是和我们学中国政治史很像，一样的道理。

篇目二：深谋远虑——皈依基督

教师：请同学们快速阅读课本，找一找克洛维为稳固自己的统治，采取了哪些措施？

学生：1.皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；

2.保留了原来罗马大地主的土地，把原属于罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。

教师：非常好！同学们都可以找出答案。这里有个小故事，克洛维为什么要皈依基督教？

学生：书上的相关史事。

教师：克洛维的妻子是勃垦第的公主，这个公主是虔诚的基督教，她竭尽所能一心要让丈夫信奉自己所信仰的基督教。相传克洛维是在与阿拉曼人的托尔比阿克战役中发誓,如果上帝能让他赢得这场战争,他就皈依基督教。种种偶然的机会使克洛维赢得了最后的胜利,于是他在战后率全体战士皈依基督教。当然这只是传说，有兴趣的同学下去再了解一下。

教师：克洛维选择了基督教，带来怎样的作用？

学生：1.整个法兰克王国都信仰基督教；

2.取得了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。

教师：可以说由于克洛维选择了基督教，他赢得了基督教徒中占绝大多数高卢-罗马居民的拥戴，以及实力雄厚的教士阶级的支持。所以法兰克王国不断扩张，延伸到？

篇目三：封君与封臣——西欧封建社会的等级

西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”

【探究】

1.西欧封建制度以什么为纽带而形成的？（以土地的封赐为纽带）

2.封君是什么意思？封臣又是什么意思？（赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣）

3.（看金字塔、结合教材回答）封君与封臣之间是一种什么关系？（封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。）

4.这句话是什么意思？（只承认自己直属的上下级，其他上下级关系与自己无关）

5.通过以上研究，概括西欧封建制度的特点。（等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；以土地的封赐为纽带；层层分封）

篇目四：红桃K国王——查理曼大帝

教师：墨洛温王朝存在于481-751年，克洛维去世后，王国被分给的他四个儿子，因而王国在克洛维之后长期处于松散的状态，最终被加洛林王朝所替代。接下来我们要学习的便是法兰克王国的第二个王朝——加洛林王朝中的在第二个国王查理曼大帝统治时期的概况。我们通常把查理称为查理曼大帝，查理曼寓意“伟大的查理‘’，他在位55年，出征55次，我相信很多同学都认识他，扑克牌中红桃K上的图像就是查理曼大帝，这下对上号了吧，以后有机会我们再学习扑克牌上的其他国王啊。很多同学有疑问，扑克牌上为什么要画国王？英语里King是什么意思？国王的意思，扑克中的花色牌最大的当属K，也就是King，国王的意思。而这四张“老K”对应着欧洲历史上四位伟大的国王

方块K——凯撒大帝（罗马帝国的奠基者）

梅花K——亚历山大大帝（他生于公元前356年的马其顿王国，是连凯撒大帝都仰慕的人）

红桃K——查理曼大帝（查理曼大帝在位四十多年，不仅征服了大半个欧洲，而且被罗马教皇加冕为“罗马人的皇帝”）

黑桃K——大卫王（没错，就是大卫，那个为世人所熟知的裸体雕像就是他，他被描述为最正义的国王，并且是一位优秀的战士、音乐家和诗人。）

教师：我们再回过头来看查理曼如何统治国家的，他具体采取了哪些措施？

学生：继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。

教师：同学们，你们思考一下，这样做会产生怎样的影响？（积极、消极）

学生：积极：教会变得富有，势力越来越大

消极：为王权与教权间的矛盾埋下隐患

教师：800年的圣诞节，教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，他统治时期的法兰克王国被称为“查理曼帝国”。查理死后，开始内战，帝国很快走向分裂。我们来看看这张图，帝国分裂为哪些国家？

教师：对，同学们回答对了，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形，成为了三个互不隶属独立的国家。

教师：本节课我们学习了法兰克王国的建立以及西欧封建制度的特点。刚刚在讲查理大帝继续鼓励发展基督教时，我们也探讨了他的消极影响，王权与教权间存在了矛盾，具体有哪些矛盾，对西欧封建社会有怎样的影响呢？这是我们下节课要学习的内容——基督教的兴起与传播。

板书设计：

一、西欧千古一帝——克洛维

法兰克

二、深谋远虑——皈依基督

王国

三、封君与封臣——西欧封建社会的等级

四、红桃K国王——查理曼大帝