第8课 第一次世界大战优秀公开课教案

课题

第8课

第一次世界授课类型

新授课

大战

1、知识与能力：

授课日期

3月16日

授课教师

孙瑞林

了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。第一次世界爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。

2、过程与方法：

教学目标通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战大战的性质、历史影响培养学生分析历史事件的意识和能力。通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。

3、情感态度与价值观：

通过学习，了解其萨拉热窝事件“导火索”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。通过学习，认识一战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权的结果，是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。

重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价

突破方法：运用文字材料、图片资料等，通过读图法、在学生自主学习重教材基础知识的前提下，通过设置问题，使学生明确一战爆点发的原因，认识一战给世界格局带来的影响。通过大量文字难材料、图片的运用，一方面，在较为抽象知识的学习中，提点高学生的学习兴趣；另一方面，教师补充教材未涉及的历史资料，加深学生对一战爆发原因的理解。

初三学生已具备很多历史知识，较好掌握了分析问题的能力。因而，学在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对情分材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴析于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字资料、图片资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。

教具 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

和教教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法

法、线索总结法。

教学过程及内容

教 师 活 动

学生活动

设计意图

【新课导入】

多媒体图片。

师：由中华历史的源远流长，灿烂文化，影响深远引入。但战争的出现又给世界带来了什么以及为什么会爆发战争？这节课就让我们来共同探讨一下。

由熟悉的事物导入生：学新课，引导学生认真听讲。

生发言，为后

面的学习奠定基础。

通过课外文字材料、图片、漫画的大量使用，对教材原有内容进行了拓展延伸，既提高了学生的学习兴趣，又加深了学生对教材原有知识的深入理解，使学生能够对“经济决定政治”这句话有一定的理解，一举两得。

。

通过分析讨论，根据已有的一战

【讲授新课】

Ppt:展示课时目标，学生分组完成

（解决问题的内容次序不固定）

一、三国同盟和三国协约

多媒体展示材料和图片。

材料一：19世纪最后30年，资本主义世界

的钢产量从52万吨增长到2800多万吨；石油产学生阅量从80万吨增长到2000万吨，增长了24倍，铁读材料和材路从21万公里增加到79万公里，延长了近3倍。

料，自主学师讲述垄断组织的影响。

习。

多媒体出示资料：

项目

英

法

德

美

1870年工业产值位次

1

2

3

4

1913年工业产值位次

3

4

2

1

1913殖民地面积位次

1

2

4

5

师讲述一战两大军事集团形成的原因。

多媒体出示材料和图片：

学生阅让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光读教材和材料，自主学习下的地盘。 ——德国外交大臣皮洛夫

师讲述英德矛盾、两大军事集团形成过程。

回答问题。

多媒体展示图片和材料：

材料：一位美国历史学家在谈到一战前的欧

洲形势时说：“欧洲变成一支‘火药桶’，只等一粒

火星将它引爆。”

材料：1914年6月28日，奥匈帝国在其吞

并不久的波斯尼亚邻近塞尔维亚的边境地区，进

行军事演习，以塞尔维亚为假想敌人。奥匈皇储

斐迪南大公亲自检阅了这次演习，演习结束后，斐迪南大公返回萨拉热窝市区时，被塞尔维亚青年17岁的中学生普林西普击中毙命。这就是著名的萨拉热窝事件。

师讲述一战的爆发。

二、一战的爆发

多媒体出示图片和材料：

德、奥终于找到发动战争的借口。在德国的支持怂恿下，1914年7月28日，奥匈帝国正式对塞尔维亚宣战。德、俄、英、法也很快卷入战争。 师讲述爆发导火索和事件。

三、一战的进程和结果

多媒体展示一战形势图。

师讲述战争的进程和结果。

“从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。” ——列宁 问题：列宁为什么如何评价一战？ 师引导学生评价一战的性质。

多媒体出示表格和图片。

师讲述一战的特点和影响。

学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。

【课堂总结】

学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！）

即时选择

相关知识加深对一战的印象，培养了学生的逆向思维能力，使学生从不同角度看问题，拓展了学生对教材知识的了解，也对教材知识进一步挖掘，使学生能深层次地、全面地了解一战的经过。

通过表格扩展教材原有内容，使学生掌握一战的影响，培养学生分析表格，从中获取有效信息的能力，培养学生学会用历史的眼光看问题的思维方式。

作业设计

板书设计一、三国同盟和三国协约

1、原因

2、形成

二、一战的爆发

1、导火索

2、爆发

三、一战的进程和结果

1、进程 2、结果

3、影响

教学反思