第1课中国早期人类的代表——北京人教案2是什么类型的资料？

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第1课中国早期人类的代表——北京人教案2｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第1课中国早期�…教案2

正文

中国早期人类的代表—北京人

教学设计

教

学

目

标

情感态度价值观目标：通过学习本课，让学生了解到中国是人类历史的发源地之一，是目前世界上发现古人类遗址最多的国家，激发学生爱国主义情感和增强民族自豪感

重点

难点

北京人和山顶洞人的生活异同

本课所讲内容距今久远，需靠考古发掘加上合理想象才能理解本课所学内容

教学过程

知识与能力：了解和掌握元谋人山顶洞人北京人的基本史实，培养学生观察力，比较能力。

过程与方法:通过自主合作探究的学习方法，引导学生掌握观察历史分析历史的能力。

环节

教学问题设计

教学活动设计

情境导入

师：关于人类的起源大家师：讲述故事并展示课知道哪些相关传说？达件，如女蜗造人，西方上尔文发表《物种起源》，帝造人等。

才揭示人类是从古猿进生：阅读前言导读部分，化而来，那么最早的人类生发表自己的看法。

是什么样子？让我们一起走进本课，探寻这一奥妙吧

自主探究

设置问题自主探究

一．元谋人

1．看教材第2页及第4师：提出自主探索问题，督促学生阅读课文并完成自主学习。

生：速读课文，画出本课知识点，初步掌握基础知识

师：提问题，引导学生观页“我国遗址分布图”

察

提出问题“在这些远古人图片

类中，谁是我国最早的人生：分成三组，观察图片，类？他们发现时间和地点？判断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？

探究问题，分

组展示探究结果

师:强调元谋人是我国境内已知最早的人类，会不会制造工具是人类与动

合作交流

展示提高

二．北京人

物的分别，关于遗址分布会有多分布不均的情况，教师作补充，我国是是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。

生小组讨论，并找代表回答。

师：引导学生观察比较，得出北京人保留了猿的1.

观察教材中的古猿头某些特征，但是要强调北像、北京人头部复原像和京人能直立行走，手脚分现代人头像，比较它们有工明显。

什么不同？

在书中划出北京人使用2.

观察教材中的灰烬堆天然火的进步。

和北京人用火追逐野兽

图，思考北京人是怎样得

到火的？他们用火做什

么？火的使用有什么意小组讨论，可从体质体义？

貌，制作工具技术，爱美

合作交流

展示提高

拓展延伸

观察教材图片，想想北意识，人工方面比较出山京人是怎么生活生存顶洞人和北京人的进步。

的？

三．山顶洞人

山顶洞人的名字的由来

“氏族”一词对于学生较为陌生，需详细讲解，让讨论山顶洞人较北京人学生了解原始社会组织有什么进步？(制作表结构。

格）

氏族

氏族的定义，由血缘关系

组织结合，原始社会的婚引导学生根据课文知识，配关系有关。

氏族就是以血缘关系为纽带，没有私有财产，共同劳动共同消费的群体。

你能用图片或者文字，根据事实，合理想象，展现“北京人一天的生活”吗？

板书设计

编写北京人生活的小故事。

一．元谋人

地点：云南元谋县

时间：约170万年

地位：是世界上已知的最早的人类

二．北京人

时间：约70—20万年

地点：北京周口

生活生产情况

特征

三．山顶洞人

地点：

时间：约三万年

2.生活生产情况

3.特征

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教案2