第18课 东晋南朝时期江南地区的开发特级教师教学实录

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

江门市江海区外海中学 李家瑶

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教学分析

【教学目标】

知识与能力

过程与方法

情感态度

与价值观

了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。

利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力

南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用

【重点难点】

教学重点：江南地区的开发。

教学难点：江南地区的开发。

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教学过程

一、导入新课

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

——(唐)白居易 上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的？

今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。

二、新课讲授

目标导学一：东晋的兴亡

1．读图解答：

西晋统治腐朽，皇帝昏庸无能，造成了长达16年的八王之乱，大大地削弱了西晋的国力。316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，北方的政权慢慢崛起，总称为“十六国”。

2．教师讲述：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

3．图片展示：王导与王敦的人物像

4．问题思考：东晋时期，出现“王与马，共天下”的政治局面，你能说说这是怎么回事吗？这种现象说明什么问题？

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提示：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

5．教师提问：西晋灭亡后，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。其中有一个杰出人物是谁？他得不得到东晋统治者的大力支持？祖逖北伐的结果是什么？

6．教师总结：东晋初期，祖逖为恢复中原作出巨大努力，他多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。

7.图片展示：淝水之战

8.教师总结：东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

目标导学二：南朝的政治

1．教师讲述：东晋灭亡后，420－589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。

2．问题思考：

(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权？

(2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

提示：(1)宋。

(2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。

目标导学三：江南地区的开发

1．史料分析：

材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。无冻饿之人,亦无千金之家。

——《史记》(西汉)

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 —《宋书》(南朝) 2．教师提问：《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？

3．教师补充：《史记》中的江南尚未开发，地广人稀，生产力水平落后，商业不发达；《宋书》描述了江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。

4.同学共同探讨：江南地区为什么能得到开发？

提示：江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

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图片展示：

6.教师提问：依据书本知识，江南地区开发的表现在哪些方面？

提示：（1）农业：大量的荒地被开垦为良田；修建了许多水利工程；农业技术进步；开始使用绿肥，2

牛耕和粪肥得到推广；小麦的种植推广到江南地区。

（2）手工业：在缫丝，织布，制瓷，冶铸，造船，造纸，制盐等方面都有显著的发展。

（3）商业：南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。

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教师讲述：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。在两晋南朝时期，江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

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板书设计

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教学反思

本节课通过文字和图片创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。江南地区的开发是七年级历史上册的一个重要知识点，江南地区的开发既是本课的重点也是难点，为突破这一重点和难点，采用了史料分析的方法，设计了合作探究的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作的能力。

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