词语盘点第一课时教学实录

《杨氏之子》教学设计

王电波

教学目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。

4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

教学重点

1.能理解课文意思,做到感情朗读。

2.体会语言的巧妙性

教学难点

体会语言的巧妙性。

一、引入课题,解题。

1、有古诗文名句引出“文言文”。

2、揭示课题,理解题目

二、检测预习,朗读课文

1、课文预习了吗?那我们来检测预习?

这是本节课要求会读的生字,会读吗?(课件出示生字:梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)

生齐读生字老师连读三个词,听写:梁国、聪惠、禽

生写词语,对照改错(正确、美观)

有没有同学把聪“惠”写成了智慧的“慧”?老师要告诉你们,其实古时候这两个字是通用的,都当聪明讲,而现在的意思多了,像仁爱、智慧、善良都可以。但在听写本课生字的时候,希望同学们还要尊重文本,了解了吗?

请同学们打开课本,老师请大家认真朗读课文,注意读准字音,读顺句子。(课件出示课文)

2、正确朗读课文

生自由读文

指名读,正音,师范读,生练习自由读,齐读。

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

师:我们在读古文的时候,不仅要读准字音,读顺句子,还要读出重音,读出停顿,这样才能读出味道,老师来试试,行吗?请听老师读。(老师示范读)自己读读,在哪停顿好?

(课件出示:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”)指名有感情地读

三、理解课文大意。

1、自主理解课文。(师:这是一个有趣的小故事,借助注释试着用自己的话讲讲这个故事)

2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把这个故事讲出来。

3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)

相机指导理解文言文的两个重要方法:看注释和联系上下文理解通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。

理解“为设果”需要联系上下文的方法。

理解”孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”

4、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。

在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平摆放了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

5、带着理解朗读课文。

四、品读句子,体会应答巧妙

1、宋代大文豪苏东坡提出“好书不厌白回读,熟读深思子自知”请你再细细地读,静静的思考,你一定会有新的体会。大家一边读一边思考,可以在书上作批注,现在开始。

2、品读句子,对文本进行个性化的解读。

3、独立学习思考,并做好批注。

4、四人小组交流。

5、全班交流。

重点点拨:

(1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说:“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓,就给杨家小儿开了一个玩笑,语言很风趣幽默。(板书:杨梅)

(2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意,并立刻做出反应,知道客人在拿自己的姓开玩笑,

所以马上由孔君平的姓联想到孔雀,所以以孔雀给他开玩笑。

(板书:孔雀)

(3)、品位杨氏之子的话外之音:

如果你认为杨梅是我家的水果,哪孔雀就是你家的鸟罗!

6、(总结)正如那位同学说的那样,这杨家小儿真是不简单啊,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。文白对读,熟读成诵

1、孩子们的体会很深刻,如果现在朗读课文,相信你能够把自己的体会带进朗读,你可以尽情地感受古文的韵味,请一个同学读。

2、师:学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背。不能背诵的看着书朗读。

3、全班背诵。

五、课堂练笔

3、总结

板书:

杨氏之子

聪惠(智慧)