第一节 人口增长与人口问题教案设计范例

第一章 人口与环境

第一节

人口增长模式教案

【教学目标】

知识与技能：

1、了解人口增长及影响人口增长快慢的因素，理解人口出生率、人口死亡率和自然增长率的概念；

2、了解不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口的增长模式;

3、比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。

过程与方法：

1、通过对不同地区资料的分析，思考人口增长模式的基本特点

2、借助案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。

情感态度与价值观

1.

激发探究关于人口增长与环境关系兴趣和动机，培养学生的人口观、环境观和资源观；

2.

使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生的社会责任感；

3.

树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。

教学过程： 【课堂导入】

1999年10月12日，地球上第60亿位居民在波黑诞生，当时的联合国秘书长安南充满担忧，联合国将地球村这一天定为60亿人口日。世界人口达到60亿标志着世界人口在40年内翻了一番。世界人口增长走过怎样的历程？人口与环境将会怎样演变？请同学们看图1-1说明人口的历史增长。

【板书】一、人口增长

【点拨】通过图1-1可以看出，世界人口的增长，有快有慢，随着生产力的发展，人们的生活水平的不断提高，人口增长速度有所加快。

【板书】1.人口的增长历程

【过渡】人口增长的快慢与人口自然增长率有关，请同学们在教材上找到什么是人口的自然增长率，并读第二页“活动”。

【点拨】从第二页“活动”中可以看出，埃及比日本出生率高，人口自然增长率高。

【板书】2.人口自然增长率

【练习】

：下面图形表示四个国家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是？

【过渡】影响人口增长速度的因素

一、受到生物学规律的制约

二、受到从经济基础到上层建筑领域的

多种因素的影响

具体表现：

经济发达程度、文化教育水平、医疗卫

生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教

信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政

策等。

举例（P3）

【板书】3.影响人口增长速度的因素

【过渡】思考第三页“活动”题

【点拨】略

【承转】回顾人口增长的历史里程，可以看到由于不同历史时期生产力发展水平的差异，形成了不同的人口增长模式，看下图总结人口增长模式。

【板书】二、人口增长模式

1.

高-高-低模式

【讨论】读第四页

“阅读”，讨论黑死病说明了什么？是什么遏制了中世纪的欧洲人口增长？

【过渡】第五页“活动”，思考“活动题1-4，回答。

2.高-低-高模式

【讨论】教材第五页“美洲粮食作物的传播与人口增长”讨论粮食生产和人口增长之间是什么关系？

【过渡】除了粮食问题的解决之外，医疗卫生事业的发展也起到了重要的作用。看第六页“赤脚医生的功劳”理解这个问题。

3.低-低-低模式

【练习】（见课件）

【过渡】发达国家人口增长的“三低”型明显，那么我国的人口增长模式是一个什么样的特点呢？

【板书】三、我国的人口增长和人口政策

•

“高-低-高”型 过渡

•

•

•

“三低”型

【讨论】第九页“活动”题1.

【点拨】略

【课堂小结】人口增长模式经历了1、高-高-低模式2、高-低-高模式3、低-低-低模式三个不同的阶段，是随着生产力的不断发展、人们思想意识的改变而产生的，同学们要据数据资料来充分认识人口增长与环境之间的关系，理解控制人口的重要性和我国要长期坚持计划生育政策的必要性。

【定时巩固检测】

1、下图中黑线代表人口死亡率，红线代表了人口出生率，则中间阴影部分代表______ 2、（1）阶段，人口出生率____，人口死亡率_____，人口自然增长率_____， 这属于_______人口增长模式。

3、（5）阶段，人口增长模式为______，人口年龄结构呈现___型，我国的上海就属于这种类型。

4、20世纪70年代以来，我国大力开展______工作，目前已基本实现了人口增长模式_____向___的转变。

【课后作业】

一、第9页活动题2、3、4，

二、《新课程同步辅导与调研》P2-P4巩固练习

【板书设计】

第一节、人口增长模式

一、人口增长

1、人口增长历程

2、人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率

3、影响人口增长因素

二、人口增长模式

1、高-高-低模式

2、高-低-高模式

3、低-低-低模式

三、我国的人口增长和人口政策

1、目前我国已基本实现了人口增长模式由“高-低-高”向“低-低-低”型的转变

2、控制人口数量，提高人口素质是我国的基本国策

【教学反思】

本节课内容较多，要让学生借助有关资料，动脑思考，利用比较法归纳总结，尤其是我国人口增长的特点与世界情况的比较。目的是加强学生的人口意识，形成正确的人口观，增强民族自豪感和人口的危机感！