素材的加工——图像合成课件配套优秀教案设计

遇见旧时光

----《图层蒙版的应用》

一、教学内容分析

图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一，在图像合成中经常使用。本节课的学习，对培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助。教学内容以“遇见旧时光”为主题，选择贴近生活实际的实例，让学生乐于亲身体验，积极参与探究。

二、学习者分析

本节的授课对象是高中二年级的学生，具有较强的形象思维能力和理解力，有一定计算机操作能力，好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生已学习过有关Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自学能力，但是学生加工图像的能力尚浅，且蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。

三、教学目标

知识与技能：

1.

学生能够说出图层蒙版的工作原理

2.

能够掌握蒙版在图像合成中的应用

过程与方法：

1. 通过对图片的加工，熟练图层蒙版在Photoshop中的运用

2. 在教师的不断启发指导下，学生能够积极思考主动探究，提高自身的自主探究能力

情感态度与价值观：

1.

学生提高自身学习Photoshop的兴趣和热情，体验图片合成的乐趣，养成健康的审美情操

2.

通过图层蒙版的应用，端正学习态度，养成好的学习习惯

四、教学重点：图层蒙版的概念

图层蒙版的应用

五、教学难点：画笔工具在蒙版中的作用

六、教学过程

课前准备：

1.准备课程相关素材；

2.通过多媒体教学软件，将素材在课前发到学生机上

1、照片展示---贴近生活，吸引学生兴趣并引入主题

眨眼一瞬间，就在几天前我们送走了高三的学长学姐，我们也即将步入高三。我的内心有很大的感触，尤其是在他们拍毕业照的时候，以及高考结束后返校的他们在操场、教室，学校的每个角落的合影留念。我也不禁想起了我大学毕业时候和同学们一起拍的毕业照。那么接下来我来跟同学们一起分享几张我的毕业照。

学生观察：每张照片上都是同一个人

师：一个代表四年前的我们，一个代表四年后的我们。那么实现这种跨越时空的见面是如何实现的呢，我们这节课就来学习如何通过使用photoshop中的图层蒙版来实现。大家想不想学习呀？

生：想

2、图层的基本知识---复习旧知，加强理解

讲解新知识之前我们先来一起复习一下有关

图层

的基本知识。

我们已经知道了图层可以称之为PS图片处理的核心。

①

概念：通俗地讲，图层就像是含有文字或图形等元素的胶片，一张张按顺序叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果

Ps中演示：图层顺序的变化导致图像的变化

②

不透明度：通过设置图层的不透明度数值，可以改变图层的不透明度。

当图层的不透明度为100时，当前图层完全遮盖下方图层。当不透明度小于100时，可以隐约显示下面图层的内容，当不透明度为0时，我们可以完全看到下面的图层内容。

Ps中演示：改变图层的不透明度去观察图像的变化。

好，这就是图层的一些基础知识，通过对图层的恰当使用，我们可以减少许多不必要的工作。

3、图层蒙版概念的讲解---讲解新知，打开新世界

那接下来我们来看一下到底什么是图层蒙版。百度百科中对蒙版的定义为“蒙在上面的板子”。我们来看一下。展示教具：这里有一张蒙着满满灰尘的书，如何才

能看到这本书封皮上的内容呢？

生：擦去灰尘。

是的，把灰尘擦去就可以看到照片中内容了。那么在这里灰尘就相当于是Photoshop中所说的蒙版啊。

所以我们说蒙版一词也来源于生活。

4、Photoshop中的图层蒙版---知识迁移，强化理解

再回到photoshop中我们去看一下。打开准备好的psd文件，可以看到这里有两张图层，下方的图层我们是看不到的，只能看到上方图层的内容。换句话说上方图层遮掩着下方图层的内容。那么对于下方图层而言，上方图层是不是就是灰尘一样的存在。这时候我们为上方图层添加上蒙版以后，他就有了被涂抹掉的资格了。涂抹之后就可以达到擦去灰尘的效果了。好了，我们先来看如何添加图层蒙版

选中上方图层，点击图层蒙版小图标，注意观察在原有图层缩略图后面又出现了一个缩略图，这个就是图层蒙版的缩略图。

5、画笔工具在图层蒙版中的使用---掌握方法，自主探究

【介绍画笔工具】

添加完图层蒙版以后，这个时候他就拥有了被涂抹掉的资格了。老师就要为大家介绍如何擦去这层灰尘了。这个小秘密一般人我不告诉他，大家可要认真听讲了。在Photoshop中擦去灰尘，也就是在使用图层蒙版的时候我们经常使用的是画笔工具。大家听清了没有，使用的是什么工具？（生：画笔工具）那接下来我们选中画笔工具，然后把颜色设置为黑色，选中图层蒙版缩略图，然后进行涂抹。

【画笔工具应涂抹的位置】

现在有请同学们在自己电脑上去试一下，找到桌面上的素材文件夹，打开学案.doc文件，根据学案中的导学案：画笔工具的使用，打开蒙版.psd。为图层1添加蒙版。添加上了没有。（添加上了）这个时候请大家选择画笔工具，并设置为黑色。大家涂抹一下，看看在你涂抹的地方能不能看到下方的图层？

看到下方图层内容的同学请举手，没有看到的请举手。有一部分同学没有看到，这是怎么回事？看来还是有一部分同学刚刚没有认真听老师讲解呢。这样吧，我邀请一名同学上台来操作一下。

生：选中图层缩略图处进行涂抹，就好比是在照片上涂鸦；在图层蒙版上进行涂抹，这个时候我们就能看到下方的图层了。

现在没看到下方图层的同学们知道是怎么回事了吗？我们在使用画笔进行涂抹的时候要选中图层缩略图还是蒙版缩略图？生：蒙版缩略图。通过大家的回答，老师知道了大家已经明白了画笔在蒙版中如何使用了。

【自主探究，知识总结】

接下来同学们呢再次打开导学案：里面的四个问题，请同学们认真阅读并且在Photoshop中操作得到答案。

学生操作。

学生回答问题，并且与全班同学共同比对答案。

回答第四个问题的时候，多问几名同学，首先询问该生设置成什么颜色了，然后再回答第四个问题。最后与全班同学比对答案。

师总结：同学们都很棒啊。当画笔分别是黑白灰三种颜色的时候进行涂抹会有不同的效果。但是当我们去设置红蓝等各种颜色的时候，结果我们发现不管设置什么色，他始终都是灰色。这是由于系统自动的把其他的颜色转换成了不同的灰度值。那么这个就说明了在蒙版中画笔只有三种颜色，哪三种？生：黑白灰

最后再次对黑白灰三种颜色在蒙版中的不同效果进行总结，老师展示五个字给学生：黑透白不透；并通过黑白灰画笔的涂抹效果引出图层蒙版的特点：遮挡我们所不需要的地方，露出我们需要的地方。

6、图层蒙版的应用---首尾呼应，理清操作思路

我们再来看这张照片，大家觉得怎么样才能达到这种效果呢？异口同声：使用图层蒙版，好的，那接下来我们就来一起使用图层蒙版来进行操作。

在过程中不断启发学生；学生思考、回答；教师操作、演示；最终完成。

步

骤

①打开图片

②将两张照片放到一起

通过前面蒙版的使用发现需要将两张照片放到一个文件中；

提出问题：如何放到一起？

首先演示未对齐时添加蒙版③两个图层位置对齐

的效果；引出--如何调整位置？

借助上方图层不透明度的改变，调整两者的位置关系

启

发

步骤详解

文件--打开

打开任一个文件--选中背景图层

右击--复制图层--复制到另外一个文档中

改变上方图层的不透明度---若这张图片有点歪，我们可以使用CTRL+T进行调整，选择移动工具

然后通过鼠标左键拖动或者上下左右键调整图层的位置

添加图层蒙版，选择黑色画笔进行涂抹（若多擦去了，换成白色画笔涂抹回来）

④添加图层蒙版

⑤涂抹完成后把图层的不透明度改回100%

⑥文件--存储为--jpg一份（PSD格式的一份）

文件--存储为--jpg一份（PSD格式的一份），文件保存的位置见学案

把图层的不透明度改回100% 同学们，大家对大概的步骤都了解了没。了解了之后有请同学们自己动手去完成这个任务吧！有不清楚的地方可以去参照学案中的案例：图层蒙版的应用

来进行操作。有不明白的地方可以问老师。

最终保存的时候大家在桌面上新建一个以“机号+姓名”的文件夹。把存储的两个文件保存到这里。然后提交文件夹。

7、学生实战，教师巡视指导

8、教师总结，知识拓展

好，同学们，这节课我们就先学习到这里。关于蒙版的使用不止局限于这样，还有很多地方可以用到，比如我们可以回到自己的小时候。或者换一下天空的颜色，人物换脸，景色过渡等等

，这些都属于蒙版的使用。我们下节课继续学习有关图层蒙版的应用，这节课我们就先上到这里，好，同学们，下课。

9、分析作品，展示作品

课后对学生提交的作品进行分析总结，并制作分析报告（图层蒙版的应用--作品展示：https://v.xiumi.us/stage/v5/3wVOH/99089339）发送到学生群中，展示部分优秀作品以及出现的相关问题。给学生一定的反馈，鼓励同学们继续努力。

七、教学反思

本节课有三个亮点：

一是从学生身边的事情入手，紧紧围绕毕业季拍毕业照的主题讲解图层蒙版及其应用，更容易引起学生注意，激发学生的兴趣。

二是在突破难点——画笔工具在图层蒙版中的使用中，采用学生自主探究的形式，主动去发现问题，并尝试总结问题，这对于学生的自主学习能力的提高有一定的帮助

三是在作品评价阶段，学生在课上完成了作业并且提交了作业但是并没有得到及时的反馈。本节课上完之后学生放假回家，因此本课采用课后评价的方式。

教师在课后及时查看学生提交的作业，并进行分析总结，最后制作图层蒙版的应用——作品展示，同时将链接发送到班级群，让学生们得以看到优秀的作品以及出现的问题，勉励学生们继续努力。

同时本节课也有一点不足的地方便是教师语速略快，在某些启发学生思考的环节提供给学生思考的时间略短，可能会导致一些基础较差的学生不能很好的反应。因此在以后的教学中应充分的注意到这一点，为学生提供更多的时间。