第四节　澳大利亚教学设计(第一课时)

《澳大利亚》教案

教学目标

一、知识与技能

1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。

3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。

二、过程与方法

1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。

3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。

三、情感态度和价值观

1．通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

2．通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。

3．通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

教学重点

1．从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的

重要意义。

2．澳大利亚经济发展中的可持续发展观。

教学难点

1．澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

2．澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

教学方法

依据本节教材的特点，紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情

的教学目标，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

课前准备

教师：查询最新网络资料，制作多媒体课件；搜集一些有关课前搜集有关澳大利亚的的图文视频资料。

学生：根据导学案的要求，预习课文；课前搜集、了解有关澳大利亚的资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

利用多媒体展示澳大利亚优美的风光（悉尼歌剧院、十二使徒岩、乌奴奴、大堡礁）。

师：同学们，你知道这些著名的旅游胜地的名字吗？

生1：澳大利亚东北部的大堡礁。

生2：十二使徒岩。

生3：艾雅斯岩和悉尼歌剧院。

……

师：对，同学们回答得很好。澳大利亚还有很多秘密等我们去发现。

二、新课学习

师课件出示澳大利亚的特有动物。

师：想想这些动物共同的特征是什么？

生争先恐后地回答，师给予评价。

教师：同学们，刚才老师给大家看了澳大利亚著名的旅游胜地和头动物，这个国家美丽吗？大家想不想到这个国家旅游？这节课就让我们一起走进这个美丽而奇特的国度，领略她独特的魅力！

1、世界活化石博物馆（时间5分钟）

教师：澳大利亚素有“古生物博物馆”之称，这里有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物。你知道下面的动物哪些生活在澳大利亚吗？

学生回答，教师予以点评。

教师：观察大陆漂移，思考澳大利亚生物古老性的原因。

学生分组回答，教师予以点评，并适当给予加分鼓励。

师出示课件，要求学生做好笔记。

【设计意图】在此基础上，教师因势利导提出“澳大利亚现在在哪儿？”引导学生学会描述中澳大利亚的地理位置。

学生回答，教师配合学生的回答，进行澳大利亚地理位置的课件演示。

学生：澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，位于东半球和南半球，位于热带和南温带。

设计意图：播放视频，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。利用对比方法，拓展知识，进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。

教师承转：承接：澳大利亚不仅有特有的动物，而且也有很多富有特色的民族风俗，当地导游带我们来到了澳大利亚的墨尔本农场，在这里，我们参观澳大利亚的养羊业。当地人说澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，你知道这是为什么吗？

2、“骑在养背上的国家”（时间15分钟）

教师多媒体展示澳大利亚剪羊毛多的过程，让学生回答澳大利亚养羊业的地位。

学生回答，教师通过多媒体展示答案，并让学生做好笔记。

因此，“骑在羊背上的国家”这一美称澳大利亚是当之无愧的！讲述：澳大利亚不仅是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，还是世界上重要的牛肉与小麦出口国。

师：请同学们阅读课本68页的图文资料，回答澳大利亚养羊业的特点。

学生：羊、牛与经济作物混合经营带：规模较小、牧草品质好、产量高、生产稳定。绵羊与小麦混合经营带：规模居中、牧草品质较好、产量较高、生产较稳定。粗放牧羊带：规模很大、牧草品质差、产量低、生产不稳定。

学生回答，教师予以点评，并适当给予加分鼓励。

师：做一个精明的农场主：如果你是位澳大利亚牧场主，从纬度、地形、气候角度考虑，你会把牧场建在何处？引导学生进入澳大利亚位置、地形和气候的认识。

请同学们阅读课本69页的“澳大利亚的地形”和课本69页的“澳大利亚年降水量的分布”，回答澳大利亚养羊业发展条件。

学生：澳大利亚大陆大部分地区地处中低纬度，气温普遍较高。适合一年四季露天放牧。

教师通过多媒体展示，让学生做好笔记。

学生：西部高原地势宽广平坦，沙漠广布，没有大型野生食肉动物。中部平原海拔一般不足200米，地下水丰富，没有大型野生食肉动物。

教师通过多媒体展示，让学生做好笔记。

学生：西部高原降水在200~500毫米，牧草品质差，适宜粗放牧羊。东南部沿海平原和中部平原降水在500到1000毫米以上，适宜发展混合经营。

教师通过多媒体展示，让学生做好笔记。

设计意图：播放剪羊毛过程介绍，激发学生兴趣和求知欲。利用图文资料，拓宽学生知识面，激发学生兴趣。利用图表印证澳大利亚养羊业在世界中的地位。小组合作探究自然要素对农牧业分布的影响，注重培养学生的读图分析能力。进行拓展提升，注重引导学生做到学以致用，充分理解因地制宜发展农业的必要性。

3、“坐在矿车上的国家”（时间10分钟）

师：请同学们阅读课本70页第一段，回答澳大利亚矿产资源的特点。

学生：澳大利亚矿产资源丰富，品种多，品质优、埋藏浅，易开采。

师：请同学们阅读课本70页图8.41“澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布”，回答澳大利亚矿产资源的特点。

学生：澳大利亚矿产资源丰富，品种多，品质优、埋藏浅，易开采。

多媒体展示：

师：请同学们再次阅读课本70页图8.41“澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布”，分析冶金中心分布特点及其原因。

学生：冶金中心分布在沿海地区，原因是：靠近海港，方便矿产出口。

多媒体展示：

师：请同学们再次阅读课本70页第三段，分析澳大利亚矿产品的主要出口国。

学生：主要销往中国、印度、日本、韩国等亚洲国家。

多媒体展示：

设计意图：通过对“澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布”图的分析，得出澳大利亚煤、铁的分布特点、冶金工业中心的分布特点及其原因以及澳大利亚矿产品的主要出口国。

三、结论总结

澳大利亚的农牧业和工矿业都很发达，

都曾经是澳大利亚的经济支柱，但是目前澳大利亚的经济支柱是否发生了改变？

生：20世纪70年代以来，澳大利亚的服务业发展迅速超过工业和农牧业，成为澳大利亚的经济支柱。

学生回答（合理即可）。最后老师再作补充。

四、课堂练习

1．关于澳大利亚地理位置和他有生物的叙述，正确的是（

）

A．澳大利亚位于北半球

B．澳大利亚是一个岛国，位于太平洋上

C．澳大利亚拥有袋鼠、鸸鹋等特有动物

D．澳大利亚地广人稀，位于南美洲

2．澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是因为（

）

A．居民喜欢吃羊肉

B．畜牧业技术先进

C．交通工具主要依靠羊提供

D．是世界上养羊数量最多的国家

读澳大利亚牧羊带分布图，回答第3题。

3．澳大利亚发展养羊业的有利条件是（

）

①草原辽阔

②气候条件适宜

③人口多，羊毛、羊肉需求量大

④没有食肉猛兽

A.①②

B．①②④

C．②③④

D．①②③

4．下列矿产是澳大利亚主要的出口产品的是（

）

A．煤炭、铁矿石

B．铁矿石、石油

C．煤炭、石油

D．石油、天然气

5．关于澳大利亚农牧业生产的说法，错误的是（

）

A．澳大利亚的农场规模很大

B．农牧业生产机械化程度高

C．主要农产品大部分供出口

D．农牧业在经济中比重较高，是支柱产业

6．思考题

我国居民去澳大利亚旅游什么季节去比较合适，为什么？

教师:认真分析题干，仔细阅读地图，独立思考，回答上述问题。

学生:口头说出答案。

参考答案：

1～5 C D C A D 6.我国居民去澳大利亚旅游冬季季节去比较合适，因为澳大利亚位于南半球，与我国季节相反。

五、作业布置

完成学习探究的基础梳理和综合测评。

六、板书设计

澳大利亚

1、世界活化石的博物馆

（1）特有生物（2）原因（3）地理位置2、“骑在养背上的国家”

（1）地位（2）养羊业的特点（3）养羊业发展条件

3、“坐在矿车上的国家”

（1）特点（2）冶金中心分布特点及其原因（3）出口国家